Propósito del día: Utilice medidas no convencionales para que realice estimaciones, mediante diversas actividades

...

Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Desarrollo de la actividad: Recibirá el cuaderno de regletas y se colocará en la página 25. Pediré a los niños que observen el dibujo y midan con sus regletas la altura a la que están los diferentes objetos. ¡ue dibujen las regletas correspondientes, debajo de cada objeto, y las iluminen del color correspondiente. Se les pregunta que esta mas arriba de la Catarina? ¿qué esta más arriba que el pájaro? ¿qué más abajo que la naranja? ¿ qué cosas están dentro y que cosas fuera? ¿hacia donde esta la Catarina?

Tiempo y espacio: 20 min, aula Organización: individual/ grupal

Recursos y materiales: Hojas de máquina, lápiz portador de texto con el nombre

Evaluación: ¿realizo estimaciones correctamente? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿que habilidad de estimación se presentó?

[pic 6]

Nombre de la actividad: juguemos a medir en el patio

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ forma espacio y medida

Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Desarrollo de la actividad: Se pasará al patio y se les pedirá que formen una fila y se les pedirá que hagan 5 pasos largos y se realizará una marca donde ellos lleguen después 11 pasos cortos, 6 pasos caminando como pato, y siete saltos con los pies juntos y contestarán con cual llegarón más lejos y como saben, despues de platicar, se aran pequeñas competencias, entre dos compañeros, eligián un ejercicio diferente cada uno y verán quien llega mas lejos.

Tiempo y espacio: 40 min, aula Organización: grupal

Recursos y materiales: gises

Evaluación: ¿realizo estimaciones correctamente? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿que habilidad de estimación se presentó? ¿ realizó bien las actividades?

[pic 7]

Nombre de la actividad: combinación de colores

Campo formativo/ aspecto: Expresión y Apreciación Artística/ Expresión y Apreciación Visual

Competencia Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aprendizaje esperado: Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas y las reconoce como características del color.

Desarrollo de la actividad: Se entablará una platica sobre la gama de colores, enfocándonos en los colores primarios, y se les prestará diferente material para que lleve a cabo alguna técnica con esos tres colores, después se les contará un cuento donde se exprese la combinación de los colores primarios y se realizará la técnica de espejismo.

Tiempo y espacio: 40 min, aula Organización: individual

Recursos y materiales: gises

Evaluación: ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo expreso sus sentimientos al realizar la técnica libremente? ¿le gustó la actividad?

Asamblea

Se pondrá el nombre de un niño del salón en cada espacio de la ruleta, se rodara, y quien toque se le aplicarán diferentes preguntas.

- ¿qué hicimos hoy?

- Menciona los colores primarios

- Menciona los colores secundarios

- Que color se forma del azul y amarillo

- Que color se forma de azul y rojo

- Que color se forma con el rojo y amarillo

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________ ___________________________________

Norma Francisca Sánchez Valero Alexandra Anahí Aguiñaga Reyna

Educadora tutora Estudiante Normalista

---------------------------------------------------------------

Viernes 17 de abril del 2015

Número de niños atendidos H: ______ M: ______ T: ______

Propósito del día: Utilice medidas no convencionales para que realice estimaciones, mediante diversas actividades

- Saludo Canción “un saludo”

- Calendario: rellenar las oraciones, con portadores de texto, para escribir la fecha del dia de hoy

- Pase de lista: Decir presente al escuchar su nombre.

- Rutina: PYS Gangmanstyle

Tiempo estimado: 10 min

[pic 8]

- Clase de educación física duración 30 min.[pic 9]

Nombre de la actividad: preparando agua fresca

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ forma espacio y medida

Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones