ACTIVIDAD 1 CONSTRUIR CIUDADANIA DESDE LAS UNIVERSIDADES

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.Democracia, ciudadanía y universidad

El ciudadano es considerado como el gestor principal de la democracia poseedor de las libertades, pero esto se convirtió en interés público, regulada la con condición civil por la ley, reconociendo no sólo a la persona legal, sino también moral, poseedora de derechos y con la libertad para ejercerlos. Sin embargo, en casi todos los países del mundo no es respetada la decisión de hacer valer los derechos. Existe una gran diferencia entre los que gozan de una ciudadanía efectiva, y lo que carecen de ella; y estos últimos son considerados como individuos débiles que no expresan sus intereses y tampoco toman en cuenta sus propias capacidades, una relación cada vez más compleja entre gobernantes y gobernados,

En los cambios democráticos se presentan dos situaciones, la primera es crear una cultura democrática y el de incrementar la participación ciudadana, la segunda es el desarrollo de ciudadanos capaces de ejercer sus derechos con plenitud. El gran desafío es crear esta ciudadanía social, donde la responsabilidad social de las universidades públicas en el proceso de formación ciudadana adquiere un enorme protagonismo.

El significado de las universidades ha sido basado en torno al conocimiento como propiedad de la comunidad, sin embargo este significado ha cambiado viéndose como una competencia que implica poseer el conocimiento como mercancía y de esta manera, quien tiene un conocimiento tiene el poder de comerciarlo y beneficiarse.

La responsabilidad social (RS)

Por medio de la ciencia el hombre ha demostrado su superioridad con respecto a la naturaleza, explotándola para beneficio propio; haciéndose dueño de su propio conocimiento.

Hablar de responsabilidad social se hace necesario para la sobrevivencia no sólo de las organizaciones, incluidas las universitarias, sino de toda la sociedad, hombre y naturaleza.

Se entiende como responsabilidad social el compromiso de las empresas de contribuir al desarrollo económico sostenible trabajando con los empleados, sus familias, la comunidad local y la sociedad en general para mejorar su calidad de vida”. La responsabilidad social cuestiona la racionalidad económica, el individualismo, y por el contrario, promueve valores como la solidaridad, cooperación, igualdad y respeto mutuo.

Existen sistemas de retroalimentación que permiten visualizar el impacto a corto, mediano y largo plazo, y desde la planeación estratégica de una empresa se debe tener en cuenta: - La gestión de impactos, Reportes de diagnóstico regulares, Reportes de sostenibilidad, Asociar a todas las partes afectadas, Asociarse con otras instituciones: La idea es ayudarse mutuamente, establecer redes de colaboración, Rendición de cuentas: Lograr la difusión sobre la responsabilidad social de las organizaciones,

Responsabilidad social universitaria

“la universidad es socialmente responsable por naturaleza”

Se ha cambiado el significado fundamental de las universidades, se ha dejado fuera su papel transformador, para constituirse en instituciones educativas que venden preparación, para competir por un empleo y ganar, es competencia de las universidades promover la responsabilidad empresarial, la responsabilidad social ciudadana

“la responsabilidad no es un valor que se enseñe, ni una virtud que se imponga; es ofrecer al ser humano la posibilidad que ha quedado en el olvido y que constituye el medio que nos compromete en la convivencia con el mundo. En donde todo hacer implica un deber como responsabilidad (Mendoza, 2010).

La responsabilidad social universitaria debe verse desde tres posiciones

RSU interna los estudiantes, docentes, investigadores, directivos y personal administrativo, RSU externa empleadores, egresados, proveedores y socios estratégicos directo, RSU extra, hacia el Estado, la sociedad, el desarrollo y el medio ambiente global.

Podemos señalar que dentro del ideal cívico de la ciudadanía se encuentra la responsabilidad, entendida como la conciencia que posee el ciudadano sobre cómo repercute su actuar en el espacio público

5. critica o argumento.

Al emprender un recorrido por el contexto de la educación universitaria, con el propósito de presentar la forma en que se desarrolla la formación de ciudadanos, se hace indispensable intentar primero una precisión conceptual en torno a la diferencia entre educación para la ciudadanía y su propia formación. No obstante deben tenerse en cuenta ciertas particularidades que tienen que ver con la distinción entre el sujeto que se educa y el sujeto que se forma, sobre todo cuando se trata de la ciudadanía referida invariablemente a la igualdad y la singularidad de los seres humanos.

Con base a los registros de la lectura se puede comprender que para las universidades antiguas lo importante era crear mediante sus métodos de enseñanza, personas con altos conocimientos y capaces de desarrollar diversas tareas laborales, pero hoy en día se busca algo más allá de ese simple hecho, se busca crear el libre pensamiento de cada persona y que cada uno de los estudiantes de cada carrera puedan aportar no solo a su vida personal sino también a la sociedad y a su entorno es decir aportar desde sus propios conocimientos a las demás personas ayudándolas de manera profesional y competente.

Este libre desarrollo busca que cada persona aporte a la sociedad y entorno en que se encuentra, sus propios conocimientos sobre cómo podemos mejorar entre todos y avanzar hacia un futuro donde podamos coincidir métodos de vivencia más sanos y efectivos mediante planteamientos y procesos bien definidos desde el aporte de cada individuo.

En nuestra opinión concluimos que de manera evolutiva, la educación ha crecido para crear nuevos personajes que a través de la historia irán creando métodos que desarrollen y nutran de forma positiva a la sociedad y a su propio entorno con sus conocimientos aportados desde su formación como personas, competentes en valores y conocimientos.

6. análisis pasado – presente.

En este caso nos vamos a enfocar en el modo en que el aprendizaje ha cambiado su forma de ser desde el pasado hasta el presente. En el pasado todo era contextualizado es decir enfocado hacia el mismo punto sin oportunidad de innovar o salirse de los parámetros establecidos porque era considerado como malo, en este aspecto tomaremos la educación formal como un autoaprendizaje