Ensayo sobre las consecuencias y efectos en incorporar metodología en las asignaturas del currículo

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Rochefort, L. L. (2006 ). Didáctica de la Investigación Una propuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la inteligencia. Baja California: Universidad Autónoma de Baja California .

Rojas Betancourt, M., & Mendez Villamizar , R. (2013). Como enseñar a investigar un reto para la pedagía universitaria . Educ Vol.16 No1, 95-108.

METODOLGÍA EN LAS ASIGNATURAS DEL CURRÍCULO

Introducción

Una de las grandes necesidades de la sociedad en general es la incorporación de investigadores, y son las universidades las directas encargadas de realizar este cometido.

Por lo que resulta realmente necesaria la incorporación de la metodología de investigación en la estructura curricular de estas casas de estudio superior, sin embargo muchas veces esta incorporación no deja de ser simplemente una “buena intención”. (Rojas Betancourt & Mendez Villamizar , 2013)

La relación existente entre ciencia-investigación y la formación en las casas superiores de estudio es en la actualidad muy débil, en esencia por la carencia de estrategia pública que fomenten la cultura investigación.

Una de esas estrategias públicas debe ser la incorporación de metodología de investigación en las asignaturas del currículo.

Efectos y consecuencias

La incorporación de metodología en la estructura curricular a corto plazo motivara a los jóvenes, y los impulsara en su proceso investigativo. Se conoce bien que la naturaleza juvenil es inquieta y también con alta propensión a indagar, lo que debe ser aprovechado, por tanto la incorporación de metodología en el currículo permitirá esta motivación, puesto que especialmente en los cursos iniciales es cuando los jóvenes se encuentran en gran disposición de absorber nuevos conocimientos, y que mejor que investigar. (Morales, Rincón, & Romero, 2005)

Se fomentara el aprendizaje significativo, de manera tal que fomente una actitud investigativa, que aporte a la sociedad y que a partir de una visión constructivista se permita aprender haciendo.

Uno de los grandes problemas que se presenta en los jóvenes titulados de las universidades es la idea generalizada que se tiene de que la formación es enteramente teorica y no practica, además de que no se puede vincular con la sociedad, ante este problema, las asignaturas que incorporen metodología, podrán subsanar este hecho a partir de la enseñanza práctica.

Por otro lado también permitirá la democratización de la información, es decir que se permitirá el acceso y la divulgación del conocimiento científico, que hasta la fecha se consideraba un conocimiento privilegiado de unos pocos.

Uno de los aspectos muy importantes es que la incorporación de metodología de manera activa en las asignaturas, lleguen a los trabajos de tesis con el conocimiento necesario para enfrentarlo, y de esta manera se disminuya el fenómeno conocido como “todo menos tesis”, que en muchas ocasiones produce que una gran cantidad de estudiantes no encaren su profesionalización, y se trabe este proceso. (Rojas Betancourt & Mendez Villamizar , 2013)

Por otro lado se logrará el desarrollo de creatividad en los estudiantes, pues dentro del proceso investigativo, se promoverá una forma de pensar diferente orientado a la investigación acción, en este punto cabe aclarar, que la incorporación de metodología, no debe entenderse como un proceso teórico, pues si bien es necesario que los estudiantes aprendan las cuestiones básicas de la investigación, estas no son suficientes, por lo que no es solo enseñar metodología, sino más bien promover una cultura investigativa, donde el docente enseñe con el ejemplo, que no sea un simple expositor teórico, sino más bien una guía, y que en conjunción con estudiantes también realice investigaciones.

Conclusiones

Por todo lo expuesto anteriormente, se puede decir que los efectos de incorporar metodología en las asignaturas del currículo, tendrá buenos resultados, que irán desde la motivación de los estudiantes, hasta la vinculación entre la sociedad y las universidades.

En este sentido la enseñanza impartida en las asignaturas del currículo deben ser critica, y significativa, debiendo en primera instancia motivar a los docentes a realizar investigaciones.

Bibliografía

GARCíA, M. R. (s.f.). ENSEÑAR A INVESTIGAR INVESTIGANDO. Experiencias de investigación en comunicación con estudiantes de la Licenciatura en Comunicación y Cultura de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Universidad Autónoma de la Ciudad de México México.

Lloréns Báez, L., & Castro Murillo, M. (2006). Didáctica de la Investigación. Una propuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la inteligencia. Baja California : Universidad Autónoma de Baja California .

Morales, O. A., Rincón, Á. G., & Romero, J. T. (2005). Cómo enseñar a investigar en la universidad1. Educere, vol. 9, núm, 217-224 .

Rochefort, L. L. (2006 ). Didáctica de la Investigación Una propuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la inteligencia. Baja California: Universidad Autónoma de Baja California .

Rojas Betancourt, M., & Mendez Villamizar , R. (2013). Como enseñar a investigar un reto para la pedagía universitaria . Educ Vol.16 No1, 95-108.