Fuentes de financiamiento Educativas

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Cuenta con una población estudiantil de 347 alumnos distribuidos en los tres grados escolares y agrupados en cuatro secciones por grado con un promedio de 29 alumnos por grupo. Para atender las necesidades de estos alumnos se tiene una planta docente de 53 maestros de tiempo parcial distribuidos en las diferentes asignaturas, tres prefectos uno por cada grado, un bibliotecario, una trabajadora social, una psicóloga, tres trabajadoras administrativas, un contralor, cinco trabajadores manuales, velador, director y subdirector. La atención a los estudiantes se ofrece en un horario de 13:30 a 19:25 horas de lunes a viernes con clases de 45 minutos las primeras cuatro horas luego un receso de 15 minutos y las restantes cuatro horas se dan en bloques de 40 minutos, con la intención de reducir la hora de salida y puedan trasladarse con luz de día a sus hogares, ya que el sector presenta algunas dificultades de inseguridad.

En cuanto al centro de cómputo es un espacio de 7 metros de frente y 10 metros de fondo con 19 computadoras HP All in One con procesador AMD, 4 gb de RAM y disco duro de 500 gb y 20 computadoras genéricas con procesador Intel Celeron 2 gb de ram y disco duro de 320 gb, se cuenta además con proyector, pintarrón y mesas para las computadoras y para desarrollo de actividades teóricas. Estos recursos atienden a una población de 79 alumnos de los tres grados de tecnología de la especialidad de informática

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Selección y definición del problema.

Una de las problemáticas de la educación hoy en día es que se continúa privilegiando la enseñanza del contenido sobre el desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas que permitan un desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Se critica que los colegios en diferentes partes del mundo continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que los docentes hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, “como si se les estuviese entrenando para trabajar en una fábrica”. (Senge, 2010)

Ante esta vigencia de una educación “enciclopédica” en las prácticas educativas todavía, se considera que una reflexión del pensamiento complejo puede contribuir a una mejor comprensión de una realidad contemporánea, y que el pensamiento computacional mediado por el uso de las tecnologías de la información y comunicación y la robótica permite lograr una comprensión de estos nuevos escenarios complejos. (Balladares Burgos, Avilés Salvador, & Pérez Narváez, 2016)

Como todos sabemos, muchos docentes se niegan a utilizar las nuevas tecnologías por miedo o por principios. Algunos creen que lo que aprendieron es lo que van a enseñar. Sin embargo, no todos son así, algunos consideran que las “nuevas” tecnologías facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje.

Tenemos actualmente en los talleres de tecnología y centros de cómputo de las secundarias públicas un rezago en cuanto al equipamiento de los mismos desechamos el uso de internet, el wifi, prohibimos el uso de tablets, smartphones y las redes sociales y lo más crítico maestros que no se encuentran actualizados con las nuevas tecnologías, si bien es cierto que tenemos computadoras en funcionamiento, los alumnos ven a estos equipos como dispositivos obsoletos, la razón principal según lo observado con otros maestros que imparten la misma materia, es que, continuan enseñando herramientas que nosotros vimos como revolucionarias hace 15 o 20 años, esas herramientas actualmente ya no son tecnológicamente vigentes para nuestros alumnos Millennials. El resultado de esas enseñanzas es una baja motivación por los aprendizajes de la materia de Informática.

Partiendo de la premisa donde se afirma que las escuelas tienen que preparar estudiantes para trabajos que aún no se han creado, tecnologías no inventadas y problemas que no sabemos que surgirán (Schleicher, 2012) podemos afirmar que estamos ante un paradigma generacional que nos dicta que debemos enseñar a nuestros alumnos.

La situación económica de los estudiantes solo les permite acceder a los recursos con los que cuenta la institución y en base a ellos lograr adquirir nuevos conocimientos, los maestros solo se limitan a utilizar las herramientas existentes y en buen estado para impartir la clase, muchos de estos docentes por falta de capacitación, es aquí donde precisamente entra el financiamiento del proyecto escolar para solicitar el equipamiento del aula de informática con kits de robótica que les permitan entender a los alumnos a través del pensamiento computacional el uso y la convergencia de la programación de las computadoras y el mundo real desarrollando su aprendizaje basado en proyectos y a los docentes que reciban la capacitación correspondiente para el uso y aplicación de estas herramientas.

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Análisis de la solución

- Solución basada en los conocimientos ya existentes

En el aula no todo es tecnología, muchas de las veces tenemos los mecanismos para los aprendizajes como por ejemplo el uso de las competencias y el aprendizaje basado en Proyectos (ABP) (Galeana de la O, 2016) sería una herramienta ideal para el proceso de enseñanza - aprendizaje.

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en desarrollo de un proyecto, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se elabora el proyecto.

Los alumnos por su parte tendrán que tener algunas características deseables como: disposición para trabajar en grupo, tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas, habilidades para la interacción personal tanto intelectual como emocional, desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual, habilidades para la solución de problemas, habilidades de comunicación, ver el campo de la informática desde una perspectiva más amplia, habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo, además de estas características tendrán que adquirir nuevas responsabilidades como investigar y aportar información, desarrollar sus capacidades de análisis y síntesis y el compromiso para identificar mecanismos básicos para solucionar problemas todo esto implica participar activamente en las discusiones y toma de decisiones que tengan en el salón de clases.

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