¿A qué se refiere el término currículo? Elabora una síntesis según los autores

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- Elabora un cuadro sinóptico sobre los niveles de concreción curricular.

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- Sintetiza en el cuadro comparativo las ideas centrales de los elementos del currículo, teniendo en cuenta los aspectos considerados y las características.

Elementos

Aspectos considerados

Características

Orientadores

En el cual se especifican los Fines y Objetivos de la Educación Paraguaya y a través de ellos son concretadas las políticas educativas definiendo el tipo de persona que la sociedad paraguaya pretende formar.

Se explicitan cada uno de los elementos, fines y competencias dentro del cual se enmarcan las capacidades a ser desarrolladas en el programa.

Generadores

Son considerados a los actores sociales y al contexto sociocultural. Se denominan actores sociales a los alumnos, educadores, padres de familia y otros agentes que intervienen en el proceso educativo.

Se establecen distintos grados de relación e interacción.

Forman la comunidad educativa en forma directa los alumnos, padres de familias y los docentes. Asumen una responsabilidad directa en las experiencias de aprendizaje.

Reguladores

Son considerados esenciales componentes que norman el proceso de desarrollo curricular, de acuerdo al modelo pedagógico vigente entre estos se nombran a: La metodología, planificación, tiempo educativo, espacios educativos, evaluación educativa y continua.

Aprendizaje desde un enfoque participativo, activo y experiencial.

Anticipación de las acciones educativas que se desarrollarán en un periodo de tiempo, en ella se registran todos los componentes del currículo.

Favorecer el cuidado y conservación de un entorno natural y artificial externo que ayude a generar ambientes saludables para los adolescentes.

- Elabora una definición de proyectos.

Un proyecto es un proceso único y acotado en el tiempo, compuesto de una serie de actividades coordinadas y controladas con fechas de inicio y fin, emprendido para conseguir un objetivo que satisfaga unos requerimientos específicos, incluyendo las restricciones de tiempo, coste y recursos. Un proyecto se refiere a un conjunto coherente de actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos siguiendo una metodología definida, para lo cual precisa de un equipo de personas idóneas, así como de otros recursos cuantificados en forma de presupuesto, que prevé el logro de determinados resultados sin contravenir las normas y buenas prácticas establecidas, y cuya programación en el tiempo responde a un cronograma con una duración limitada.

- ¿Cuáles son los tipos de proyectos? Describe cada uno de ellos.

Proyecto Educativo Institucional (PEI): Constituye una herramienta singular, propia y específica que recoge y comunica una propuesta integral, a fin de orientar los procesos de intervención educativa de cada institución.

Proyecto Curricular: Se consignan las finalidades y objetivos que pretende los procesos de aprendizaje. Comunica el para qué (objetivos), cuándo (secuencia), el cómo (metodología) y para qué, qué, cuándo, cómo evaluar (evaluación).

Proyecto Aprendizaje Servicio: Es la metodología de enseñanza y aprendizaje a través del cual los jóvenes desarrollan habilidades a través del servicio a sus comunidades.

Proyecto Áulico: Es la concreción del proyecto curricular, se elabora con el propósito de organizar la práctica educativa alrededor de una situación problemática, a fin de investigar y buscar informaciones que lleve a la meta proyectada.

- Después de una lectura comprensiva y crítica del texto, elabora un cuadro comparativo sobre los modelos curriculares.

MODELOS

CARACTERÍSTICAS

Academicista

- Centrado en los contenidos conceptuales (elemento curricular básico) como formas de saber, éstos son organizados en asignaturas, pretendiéndose sólo su interiorización acrítica.

- El profesor es el que habla la mayoría del tiempo, y los estudiantes se limitan a escuchar y tomar notas, para su correspondiente evaluación.

- Los contenidos se organizan según el criterio de la estructura lógica de las disciplinas, sin referencia al contexto, y a las necesidades formativas de los alumnos.

Tecnológico Positivista

- La programación curricular es cerrada y centrada en los objetivos.

-Considera a la enseñanza como una actividad regulable, que consiste en programar, realizar y evaluar.

- Es una actividad técnica, en estrecha relación con las teorías conductistas.

Interpretativo Cultural

- Presenta un modelo de racionalidad práctica y se utiliza la comprensión como base de la explicación.

- Curriculum abierto, flexible y contextualizado.

- El diseño curricular se presenta desde una mirada significativa y constructiva, y se apunta principalmente no al aprendizaje de contenidos, sino a desarrollar la cognición y la afectividad.

Socio Crítico

- Postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad.