DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL LICEO NACIONAL: “ANTONIO DOLORES RAMONES”

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De igual manera es de significar que los recursos didácticos que son empleados por los docentes del área de ciencias naturales (Biología) están limitados a la pizarra y a los textos de la colección bicentenario y de manera esporádica, además utilizan láminas de papel bond y maquetas que representan las partes del cuerpo humano, hay que resaltar que los recursos didácticos, según Contreras (2006) “ cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando”. En tal sentido, son de gran importancia para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje ya que facilitan la enseñanza y promueven aprendizajes significativos en los estudiantes. Asimismo es de resaltar la ausencia de ejecución de prácticas de laboratorio que despierten el interés, la curiosidad de los estudiantes y el deseo de aprender.

Para finalizar se puede decir que los docentes que conforman el área de las ciencias naturales del Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones” constituyen un grupo homogéneo en cuanto al uso de la didáctica en su área de formación. Ya que siguen trabajando su acción educativa desde una óptica tradicional y utilizando las mismas estrategias y recursos de siempre sin abrir paso a la innovación.

Partiendo del conocimiento de la situación y en miras de dar respuesta a la situación planteada, se precisan las siguientes interrogantes de estudio:

- ¿Qué conocimientos sobre estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Biología poseen los docentes del Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones”?

- ¿Cómo planifican y utilizan las estrategias innovadoras para la enseñanza de la Biología en el Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones”?

- ¿Cuáles estrategias pedagógicas innovadoras deberán aplicarse para la enseñanza de la biología que permitan alcanzar aprendizajes significativos en los estudiantes del Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones”

PROPUESTA

Estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza de la Biología en el Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones”.

PRESENTACIÓN

Uno de los problemas esenciales con los que se encuentra el docente de Educación Media en la actualidad, es el de poder comprender el sentido de la integración de contenidos en las áreas de conocimiento y así superar la parcialización de estos contenidos en asignaturas; para ello, es indispensable que el docente pueda aplicar estrategias actualizadas que conduzcan hacia una labor más práctica y dinámica, enfocada en una pedagogía propia y fluida. Entendiéndose por estrategias, según Pieron (2000) como un[pic 5]

De acuerdo con lo planteado, la presente propuesta tiene como objetivo proponer estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza de la Biología en el Liceo Nacional “Antonio Dolores Ramones”. Con esta propuesta se busca que los docentes puedan mejorar sus prácticas a través de experiencias pedagógicas que propicien un desenvolvimiento docente en las ciencias naturales que vinculen la teoría con la práctica y que permitan que el educando aplique esos conocimientos en su propia vida y los organismos que le rodean, sobre la base de la realización de actividades pedagógicas que contribuyan a solucionar problemas cercanos a él y la comunidad en la que vive.

Desde este punto de vista, dichas estrategias deben enfocarse en la construcción del aprendizaje significativo, a fin de que el educando utilice de forma espontánea diversos procedimientos dentro del aula y en su contexto social y familiar de manera que pueda solucionar problemas, desarrollar y verificar sus propias hipótesis y aprender mediante la experiencia directa y el auto descubrimiento.

En este sentido los docentes del área de ciencias naturales deben relacionar sus prácticas pedagógicas de acuerdo a la exigencia del nuevo diseño curricular, es por ello que deben actualizarse en el manejo de estrategias innovadoras acordes con intereses de aprendizaje de los educandos. Para ello se estructura la siguiente propuesta siguiendo un esquema propicio para su desarrollo y que se especifica a continuación:

Se justifica la propuesta desde los ámbitos científicos, pedagógico, curricular y didáctico, como elementos propios del sistema educativo y teniendo presente que la estrategias didácticas implementadas por el docente influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de manera que se puedan forman educandos que puedan responder de manera eficaz y eficiente a la sociedad cambiante.

Por otro lado, se presentan los objetivos de la propuesta que suponen los alcances o logros que se persiguen. Seguidamente se presentan y describen las estrategias a desarrollar para poder implementar la propuesta. Para el desarrollo de dichas estrategias se tomen cuenta, para su diseño, las líneas estratégicas establecidas en la transformación curricular que le permitan al docente un desenvolvimiento pedagógico que despierte el interés de los educandos hacia el área de ciencias naturales.

Por último se muestra el plan de acción .para la implementación de cada una de las estrategias que forman parte de la siguiente propuesta.

JUSTIFICACIÓN

El docente en su acción transformadora debe ser un ser capaz de ajustarse a los cambios que le impone la realidad en que se desenvuelve para ello debe hacer gala de cada uno de los roles que lo definen y se debe comportar como orientador, tanto de la conducta estudiantil como de la propia; investigador de los procesos que producen los cambios al ámbito educativo; líder de los procesos que condicionan el accionar de muchos en la sociedad y supervisor de los pequeños cambios que se producen a diario en el ámbito educativo y cotidiano.

En consecuencia, el docente debe estar en todo momento actualizado en lo científico, en lo tecnológico y en lo educativo, pero especialmente en los elementos que sustentan sus prácticas pedagógicas y su didáctica. Para ello, es indispensable que el docente se sienta motivado y pueda influir de forma positiva en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

En este sentido el presente estudio se fundamenta en la necesidad que tiene el docente de adaptarse a los cambios propuestos desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación y disponer de estrategias didácticas innovadoras que le permitan influir de forma significativa en los educandos.

Es por ello que la presente propuesta se justifica desde el ámbito científico,