SITUACION DE VIOLENCIA ESCOLAR, EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO NACIONAL JOSE LUIS RAMOS, DE MARACAY ESTADO ARAGUA

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR

DEL INTERIOR, JUSTICIA Y PAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LA SEGURIDAD UNES

SEDE ARAGUA

SITUACION DE VIOLENCIA ESCOLAR, EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO NACIONAL JOSE LUIS RAMOS, DE MARACAY ESTADO ARAGUA

(Trabajo Especial de Grado para Optar al Título de Técnico Superior Universitario en la Especialidad de Servicio de Policía)

RESUMEN

El presente Trabajo Especial de Grado tiene como objetivo general:“Analizar situación de violencia estudiantil en el Liceo Nacional José Luis Ramos en Maracay, estado Aragua.” de Maracay Estado Aragua”.El estudio se enmarca en una investigación de campo de tipo descriptivo, bajo un diseño de investigación no experimental, con ayuda y soporte bibliográfico. La población está conformada por seiscientos once (611) estudiantes como matrícula total del colegio, y la muestra fue de tipo no probabilística, aleatoria la cual estuvo conformada por sesenta y un (61) estudiantes que determinan el diez por ciento (10%) de la población. Como técnica de recolección de datos se utiliza la encuesta y como instrumento el cuestionario, estructurado de acuerdo a la operacionalización de la variable.Para los resultados obtenidos fueron analizados y tabulados en cuadros, los cuales fueron representados en gráficos circulares. Los resultados obtenidos expresan quela Violencia Escolargenera devastadoras consecuencia en todos los ámbitos, en su nivel académico intelectual por la deserción escolar; a nivel de salud tanto en lo psicológico, como en lo físico, las secuelas inciden en el funcionamiento y calidad de vida de nuestros jóvenes. La participación de los agentes policiales en un trabajo mancomunado con las instituciones de apoyo y defensa a los Estudiantes, en la ciudad de Maracay. Descriptores: Violencia Escolar, Medidas de Seguridad.

INTRODUCCION

La actual dinámica de violencia social que vive Venezuela se impregna de rasgos discriminatorios e intolerantes de larga data. Esta violencia social que socaban los cimientos en un conflicto de clases subterráneo y nunca procesado adecuadamente, fermentado por décadas de distribución inequitativa de las riquezas del país, de asentamiento de una cultura rentista, de necesidades creadas y, de adormecimiento en prácticas políticas que tutelaban las formas democráticas de participación solo de las cúpulas del poder, a todo ello se le une los medios de comunicación masivos que contribuyen significativamente a la violencia escolar.

Es así como, la declinación y la inseguridad social en Venezuela ha decaído en estratos tan profundos, que se hace más costoso la convivencia desde el propio seno de la familia hasta perjudicar la tranquila armonía de los centros educativos. Los médicos de comunicación masivos actúan de forma contraria, creando antivalores que fortalecen en cada uno de sus programas y donde su programación ya no educa, ni informa solo transforma la realidad.

El análisis recopilado de esta investigación de campo la cual establece que la violencia escolar es manifestada por los mismos jóvenes estudiantes entre ellos, dentro y fuera de la institución educativa, con el uso de la fuerza: verbal, física que se ejerce cuando una persona más fuerte, o con mayor autoridad y poder, atenta contra la integridad física y psicológica de un joven escolarizado dentro y en las inmediaciones del centro educativo, causándoles daño u obligándolas a realizar actividades en contra de su voluntad y sus derechos.

El nuevo marco constitucional y la aparición de normativas progresistas en el campo de los derechos humanos, como es el caso de la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescentes (2007), la Ley Orgánicasobre el Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia(2006) y, otras normativas internacionales, sostienen el amparo de protección a las personas más desvalida que se ven usualmente enfrentadas en acontecimientos violentos que maltratan su dignidad humana.

De igual manera, se establece aquí en este trabajo de investigación la causas y consecuencias por la cuales ocurren la manifestaciones de violencia escolar, que van en detrimento de la buena educación o de una educación de calidad.

La presente investigación conformó la estructura de estudio por capítulo desarrollados de las siguientes formas:

Capítulo I: se desarrolló el Planteamiento del Problema, con los objetivos de la investigación: General y Específicos, con la Justificación de la Investigación.

Capítulo II: Marco Referencial o Teórico; donde se ubicó los Antecedentes: Históricos y de Otras investigaciones, luego las Bases Teóricas y las Bases Legales

Capítulo III: El Marco Metodológico: donde se estructuró según los métodos, técnicas y procedimientos aplicados de modo que el lector pueda tener una visión clara de lo que se hizo, así mismo como la población y la muestra.

Capítulo IV: Los Resultados de la Investigación, describe el análisis e interpretación de datos obtenidos en función del Instrumento, con el apoyo de cuadros y gráficos

Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones

Y las Fuentes Consultadas y su respectivo Anexo.

MOMENTO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A través de la historia, la violencia se ha presentado en todos los estratos y situaciones de la vida humana. Según antiguos filósofos como Thomas Hobbes pensador Inglés de mediado del siglo VIII, se refería que el ser humano es violento por naturaleza; por la necesidad de protección, defensa y alimentos. Así como también, en la evolución humana se describe la violencia a nivel de la dominación de los grandes imperios sobre el más débil.

De esta forma, la violencia se ha proyectado como una expresión cotidiana u ordinaria del ser humano que vive en sociedad, en diferentes formas y culturas, para el control, dominio y sumisión del uno por el otro. Sosteniendo, este punto, el Diccionario El Pequeño Larousse Ilustrado (2007), define a la violencia como una “manera de actuar contra el natural modo de proceder, haciendo uso excesivo de la fuerza” (p.1034). De tal manera, si se enmarca