Definición de alternativa

...

Ya identificados por el alumno el profesor les anotara problemas para que los resuelvan, por medio de centenas, decenas y unidades.

Cierre: El profesor escogerá al equipo ganador que será el que haya resuelto más problemas, y recibirá una bolsa de dulces cada alumno del equipo ganador, el segundo y tercer lugar obtendrán media bolsa.

Evaluación:

Lista de cotejo

Portafolio de evidencias

Situaciones didácticas #4: La tienda escolar.

Aprendizajes esperados: Identificar problemas que se puedan resolver con una multiplicación y utilizar el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

Recursos didácticos:

Bolsas

Envases vacíos

Billetes

Monedas

Libreta

Secuencia didáctica:

Inicio:

El profesor organizará una técnica grupal para la clase de matemáticas.

Los alumnos en compañía del maestro buscarán alrededor de su escuela bolsas de Sabritas, envases de refrescos, etc., después se armará una tiendita escolar.

Desarrollo:

El profesor repartirá las monedas y los billetes, pondrá debajo de las sillas de los alumnos el nombre de un producto, cantidad y costo del mismo.

Cada alumno pasará al azar a la tiendita, con los que encontró debajo de su silla.

Después el alumno pasará al frente y el profesor le pondrá un problema de multiplicación, con respecto a lo que le toco comprar.

Cierre:

Al alumno que realice correctamente su problema se ganará dos galletas y al que falle se le otorgará otra oportunidad y se le entregará una galleta.

Evaluación:

Lista de cotejo

Situación didáctica #5: Aprendiendo con lotería.

Aprendizajes esperados: Retención mental de multiplicaciones.

Recursos didácticos:

Papel cascaron

Plumones

Colores

Lápiz

Borrador

Fichas

Regla

Papel contac

Tiempo: una sesión de dos horas

Secuencia didáctica:

Inicio: pedir a los niños que saquen todo su material para trabajar en la clase para armar sus loterías, papel cascarón, plumones, lápiz, borrador, fichas, regla y papel contac. Se hará individualmente con las instrucciones del profesor. El maestro realizará cuarenta cartas con distintas operaciones para barajarlas y darlas.

Desarrollo: Dividirá su papel cascaron en nueve partes dos líneas paralelas y dos horizontales, en cada cuadro se le planteara un problema se les dictara al azar. Al realizar la actividades, comenzará el juego el maestro dará las cartas, una por una, el alumno resolviendo el problema con las cartas, hasta llenarlas toda y gritar ¡gane!.

Cierre: Las actividades terminará cuando alguien diga ¡gané! Se supervisara que todos los resultados sean correctos y se les sorteará un premio. Sucesivamente continuará el juego, aproximadamente serán de cinco a seis juegos.

Evaluación:

Lista de cotejo.

Situación didáctica #6: la tómbola mágica.

Aprendizajes esperados: Resolver problemas al azar sin un orden.

Recursos didácticos:

Cartulinas

Lápiz

Borrador

Colores

Plumones

Tiempo: una sesión de dos horas.

Secuencia didáctica:

Inicio: El profesor explicará que se le preparo una clase de matemáticas para reforzar los problemas matemáticos en la multiplicación, llamada la tómbola mágica. Se organizará aproximadamente cuatro equipos de tres integrantes por número de lista al azar.

Desarrollo: El equipo resolverá el problema plateado que le toco a la tómbola en una cartulina, mostrando su procedimiento y resultado final.

Cierre: pasará una persona del equipo a explicar el problema de su equipo tuvo que resolver, como producto final en una cartulina y haciendo un dibujo del problema planteado.

Evaluación:

Lista de cotejo

Portafolio de evidencias

Situaciones didácticas #7: La ruleta problemática.

Aprendizajes esperados: Identificar problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.

Recursos didácticos:

Cuaderno

Lápiz

Borrador

Pluma

Tiempo: una sesión de tres horas.

Secuencia didáctica:

Inicio: El profesor dará las indicaciones para iniciar la clase de matemáticas para reforzar los problemas de multiplicación llamada la ruleta de problemas matemáticos. Se organizarán equipos por número de lista o al azar, cada equipo tendrá un líder, se escogerá por sorteo.

Desarrollo: Pasará solamente el líder del