La Sexualidad en el Adolecente de Hoy

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En general, hablar de sexualidad es un tema bastante complicado, pero es obvio que, sea por la poca información entregada o por la poca disponibilidad del mismo adolescente a informarse, hay un grave problema en la forma de actuar de los adolescentes de hoy en día con respecto a la sexualidad. ¿Puede ser la poca madurez es la culpable de que los jóvenes vean la sexualidad como algo superficial? Quizás sí, quizás la inmadurez haga que los adolescentes se cierren al tema o no lo vean como algo importante. ¿Es realmente culpa de los padres (o tutores) que los adolescentes actualmente estén tan desinformados? Puede ser, pero no toda la culpa es de ellos. En sí, la desinformación en los adolescentes es clara. Es por eso que es más que necesario que los adolescentes estén informados para que así, no solo vean la punta del iceberg, si no que puedan ver todo lo que hay más abajo del agua.

BIBLIOGRAFÍA:

Página web:

Toro V. “Educación Sexual”.http://adolescentes.about.com/od/sexo/a/Educaci-On-Sexual.htm. 12 de Diciembre del 2013.

Dimensión 1: estructura.

Nivel 1

1 puntos

Nivel 2

3 punto

Nivel 3

5 puntos

Nivel 4

7 puntos x

No se distingue la estructura con claridad. La introducción no describe el tema y no plantea un problema. En el desarrollo solo se aprecian 2 uno de sus elementos (tesis, argumentos, contraargumentos, refutación). La conclusión solo sintetiza lo expuesto en el texto.

Se distingue la estructura, sin embargo, la introducción describe el tema, pero no plantea un problema,

o

en el desarrollo no se aprecia la totalidad de sus elementos (tesis, argumentos, contraargumentos, refutación),

o

La conclusión solo sintetiza lo expuesto en el texto, sin plantear nuevas interrogantes.

La introducción presenta un tema, pero lo problematiza adecuadamente y plantea la pregunta de ensayo. En el desarrollo se distinguen con claridad la tesis, los argumentos, los contraargumentos y la refutación de estos últimos. La conclusión sintetiza lo expuesto en el texto y plantea nuevas interrogantes y problemáticas, a pesar de no desprenderse coherentemente del texto.

La introducción presenta un tema, lo problematiza y plantea la pregunta de ensayo. En el desarrollo se distinguen con claridad la tesis, los argumentos, los contraargumentos y la refutación de estos últimos. La conclusión sintetiza lo expuesto en el texto y plantea nuevas interrogantes y problemáticas. Toda la estructura está coherentemente vinculada.

Dimensión 2: argumentación.

Nivel 1

1 puntos

Nivel 2

3 punto

Nivel 3

5 puntos

Nivel 4

7 puntos x

Se exponen argumentos distintos, sin desarrollo adecuado, con algunos ejemplos. No se observan contraargumentos.

Se exponen al menos 2 argumentos distintos, adecuadamente desarrollados, e incluyen ejemplos. Los contraargumentos son confusos, no logran oponerse a la tesis y no están refutados.

Se exponen al menos 2 argumentos distintos, adecuadamente desarrollados, e incluyen ejemplos. Se aprecia contraargumentos claros, pero no están refutados.

Se exponen al menos 2 argumentos distintos, adecuadamente desarrollados, para justificar la tesis, e incluyen ejemplos. Los contraargumentos son pertinentes y claros, y están refutados coherentemente.

Dimensión 3: Redacción.

Nivel 1

1 puntos

Nivel 2

2 punto

Nivel 3

3 puntos

Nivel 4

4 puntos x

El texto presenta muchos problemas de redacción. No hay ilación de ideas ni uso de elementos de cohesión textual, por lo que el texto se vuelve monótono. No se aprecia un orden lógico de las ideas.

El texto presenta problemas de redacción. Existe una ilación pobre de ideas o un uso escaso de elementos de cohesión textual, o bien sólo utiliza alguno de los elementos cohesivos cuando se requiere el uso de otro.

El texto no presenta problemas de redacción. Las ideas son expuestas claramente y se relacionan con un orden lógico entre sí.

Existe uso de elementos de cohesión textual, aun cuando faltan en algunos momentos de la narración.

El texto no presenta problemas de redacción. Las ideas se presentan con claridad al igual que la relación unas con otras.

Hay uso de elementos de cohesión textual (Pronominalización, sinonimia, correferencia).

Dimensión 5: ortografía.

Nivel 1

0 puntos

Nivel 2

1 punto

Nivel 3

2 puntos

Nivel 4

3 puntos x

Se observan 8 o más faltas de ortografía, literal o acentual.

Se observan hasta 7 faltas de ortografía, literal o acentual.

Se observan hasta 4 faltas de ortografía, literal o acentual.

Se observan hasta 2 faltas de ortografía,