Ensayo de Filmus - Estado Sociedad y Educacion en la Argentina (1)

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D) Referidos al profesor: actividades y secuencias, conductas normativas y de carácter afectivo. Como por ejemplo, el poner fecha a un trabajo a entregar, si el mismo no es entregado en tiempo y forma se deberá, sancionar con una maña calificación, por la “““ irresponsabilidad ””” del alumno.

B) Referidos al alumno: participar cuando se realiza alguna actividad de reflexión, o en tema nuevo con la relación que pueda llegar ah hacer con conocimiento previo, comportamientos con el decente, proponer ideas.

Como por ejemplo, al dar una clase de historia que estemos hablando de los publes indoeuropeos y que el alumno/a mensione una película o docuemntal donde se puedan ver alguna de estas comunidades, proponiendo el poder ver la película o el poder relatarla, haciendo la relación con la teoría.

C) Referidas a la comunidad didácticas: características físicas de las clase, organización del tiempo y distribución del espacio.

Ejemplo: que el decente quiera dar un tema nuevo, que organice el curso en grupos y de un tiempo determinado para que analicen alguna problematica relacionada al tema y se haga un debate.

F.4:

Llevar un diario implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente, proceso en el cual se resaltan momentos y fases relativamente diferentes.

Cambiar nuestras propias ideas, reforzando las que nos parecen mejores pero que nos producen algún tipo de inseguridad practica. El profundizar, discutir, caracterizar problemas significativos dilemas teóricos provoco un nivel de enfrentamiento con nuestro modelo didáctico.

Esto creo condiciones favorables para un mayor riesgo teórico y una mayor apertura a otros puntos de vista.

Queda la aplicación del nuevo diseño a la práctica, conocer nuestros problemas, investigarlos, cambiar concepciones y preparar hipótesis de intervención. El diario se lo ve como instrumento, nuevo programa de intervención, en una practica conscientemente dirigida y evaluad.

A.1:

En la educación es común cambiar de estrategia si la que estamos realizamos no se adecúa al grupo en que estamos. El modificarla puede paralizar y bloquear nuestra voluntad, cuando se nos presentan problemas ya que muchas veces hay pocos saberes prácticos.

Este idealismo pedagógico pretense trasladar el ideal a la realidad, confundiendo el conocimiento teórico del proactivo y el saber con el saber hacer.

La relación entre modelo teórico y saber se convierte en el modelo de nuestro aprendizaje y desarrollo profesional.

En estas fases donde existe una mayor potencialidad de aprendizaje profesional, ya que desde “la experiencia por antiguedad”, desde lo que conocemos, controlamos y nos da seguridad, intentamos experimentar, “hasta donde somos capaces” .

B.4:

El diario deja de ser exclusivamente un registro escrito del proceso reflexivo para convertirse en el eje organizador de una investigación profesional. Adopta un estilo más estructurado y se convierte en el desencadenante de otros medios de investigación y en el lugar de elaboración y síntesis de la información. El profesor incorpora también el de estilo de una investigación en y sobre la práctica pedagógica

El diario es el cuaderno de trabajo de experimentador, donde anota las observaciones, donde recoge entrevistas, describe el material de clase,

Los datos que se obtengan van a estar mediatizados por nuestras propias concepciones, por eso es necesario que el seguimientos este dirigido por nuestra hipótesis de intervención y por los puntos de vista. Cambiar la forma de pensar no garantiza el cambio en la forma de actuar, si cambiamos nuestra forma de actuar cambiamos nuestra forma de pensar.