Historia de educación especial

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Del Renacimiento a la Ilustración: en esta época se comienza a relacionar pobreza y necesidad con discapacidad. ¿cómo se enmarcaron las medidas y disposiciones que alentaron una labor social, humanista y pedagógica?

Los nuevos valores redescubrirán al hombre como sujeto y principio de educación. El sujeto empezará a considerarse principio, tratando de perfeccionar la naturaleza desde sus propias circunstancias individuales, abriendo el acceso a la educación. Tendrán acceso a la educación los que no la habían tenido, tal es el caso de minusválidos físicos, sociales y culturales. El mal puede erradicarse, mitigarse y vencerse. Hubo incentivo de medidas legislativas, culturales y asistenciales que incorporasen al pobre, al desprotegido y al ingente abandonado a los circuitos culturales y sociales.

Todas estas medidas se enmarcaron por un replanteamiento de valores sociales, religiosos antropológicos y metodológicos.

¿Puede considerarse la “gestación de la educación especial? ¿Quiénes fueron los precursores y en qué siglo? ¿Por qué consideras que fueron los que gestaron la educación especial?

Durante el siglo XVII y XVIII se intensificaron medidas legislativas, culturales y asistenciales que incorporasen al pobre, al desprotegido y al infante abandonado a los circuitos culturales y sociales. Todas estas medidas y disposición se fomentaron el contexto de una modernidad caracterizada por un replanteamiento de valores sociales, religiosos, antropológicos y metodológicos. La reforma católica y protestante dieron su aporte, consideraba la fe un principio irrenunciable, universal, alimentado y mantenido por la educación, alentaron una labor social, humanista y pedagógica que alcanzaba a las clases sociales marginadas hasta entonces. Los nuevos planteamientos científicos y metodológicos alumbrados por el mecanismo moderno y sobre todo por el racionalismo empírico de Bacon, Hobbes, Locke, Newton, Hume, etc. que asentaron un método pedagógico que hacia descansar todo progreso personal y cultural en la fuerza dinámica de la sensación y experimentación. A partir de entonces el aprendizaje tomo una inclinación positiva hacia el conocimiento de las sensaciones centrada en el niño. El naturalismo filosófico y pedagógico fueron los parteros de la educación especial. Con el naturalismo se devaluó la cultura y pedagogía de la fe, del dogma, de la autoridad y de los valores tradicionales. El hombre y su experiencia se convertían en los principios validadores de la realidad. La educación no se entenderá tanto como la asunción de valores externos, se hará reverencia a la individualidad y personalidad del sujeto, se tomará la sensación y experimentación como principios irreductibles de acción pedagógica.

Considero que estos principios gestaron la educación especial porque vieron la naturaleza del hombre desde la realidad y la posibilidad de casa sujeto.

Educación contemporánea: nacimiento de la Educación Especial: Mapa Conceptual.

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DOS GRANDES MODELOS[pic 10]

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