Pueblos mágicos del estado de hidalgo

...

- Formación de una conciencia histórica para la convivencia en primaria.

En educación primaria se continua el trabajo iniciado en Preescolar por lo que en primer grado, en la asignatura Exploración de la naturaleza y la sociedad se pretende que el niño o niña identifique a través de la observación y experiencia las características del lugar donde vive, su historia personal y familiar y los cambios que han tenido a través del tiempo, esto con el fin de fortalecer su identidad personal. En los contenidos se trabajan aspectos como el reconocimiento de las características personales de niñas y niños, la representación del lugar donde viven a partir de referencias básicas de orientación, la historia personal y familiar de los alumnos, los cambios que han tenido los juegos y juguetes y los materiales de los que están hechos, así como las costumbres y tradiciones del lugar donde viven.

Entre los propósitos generales de la enseñanza de la historia en educación básica se contempla el que los alumnos puedan desarrollar nociones y habilidades para comprender los sucesos y procesos históricos que les permita explicar cómo el mundo en el que les tocó vivir se transforma.

- Formación de una conciencia histórica para la convivencia en educación preescolar.

En educación preescolar se busca desarrollar la identidad personal, la adquisición de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas básicas para su integración en la vida social. Dentro de los campos formativos en preescolar la referencia directa con historia es el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo, con el cual el niño inicia su aprendizaje elaborando inferencias de lo que sabe del entorno natural y distingue algunas de las características de su cultura

- Reforzar el enfoque formativo y concepción de una historia en permanente construcción, con diferentes ámbitos de análisis y sujetos históricos, se enfoca a:

Los Principales cambios en los programas de estudio

La graduación de nociones históricas considera integrar el aprendizaje de las nociones de tiempo histórico a experiencias concretas y cercanas al alumno, así como graduar el aprendizaje de conceptos e instrumentos de medición del tiempo; de tal manera que el programa de Historia para educación primaria 2009 busca:

- La evaluación se considera como un instrumento sancionador y calificador.

Antonio Zavala y Villeya

La evaluación se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y solo el alumno y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según unos objetivos mínimos para todos.

- Se presenta una experiencia realizada en la facultad de educación de la universidad Autónoma de Barcelona.

Implica necesariamente un proceso de deconstrucción de los esquemas de pensamiento y acción crítica y empíricamente consolidados. Es decir, requiere remover los obstáculos epistemológicos que desde la ideología pedagógica dominante y desde la práctica socializadora de la escuela se han ido incorporando al pensamiento, sentimiento y acción de los futuros docentes, hasta constituir su más o menos consciente y tácito pensamiento pedagógico práctico, el conjunto de sus teorías y creencias implícitas sobre el conocimiento, el alumno, la escuela, la sociedad y la educación

- El objetivo básico de la formación inicial de los maestros ha de ser la reconstrucción del pensamiento pedagógico de los futuros docentes.

El objetivo básico de la formación inicial de los maestros ha de ser la reconstrucción del pensamiento pedagógico de los docentes, reconstrucción que implica un proceso de construcción de esquemas de pensamiento y acción critica consolidados.

-Relacionar lo teórico con lo práctico

-Que el conocimiento se construya desde la práctica y para la práctica.

-Coherencia en el currículo

-Cuestionar a los estudiantes de maestro sus propias concepciones y crear sus alternativas de una manera reflexiva

- “la verdad de la ciencia en un momento dado de su historia radica en su congruencia con otros saberes”

Foucault

Foucault expresa que la verdad de la ciencia en un momento dado de su historia radica en su congruencia con otros saberes. En este sentido, una tarea del académico es descubrir cuáles son las reglas y el orden bajo las cuales se originan los discursos de carácter científico. Puesto que ese orden metodológico ha sido tan fuerte a través de la historia que los pensamientos de los grandes filósofos e historiadores como Platón, Sócrates, Hobbes, Kant, Piaget, Freud, Frei Betto, Paulo Freire y Ernesto Cardenal han traspasado la red temporal de los siglos.

- Se toca el tema de la calificación de cursos de clase e incluso del curriculum.

- Antonio Zavala y Villeya

- Antonio Alanis Huerta

- Pajés J. 1996

- Perez Gomez

- Foucault