Como se forma mi pensamiento.

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LEYES DE LA LÓGICA

Según Guetmanova, Alexandra (1991) menciona que el ser humano por naturaleza siempre aplica su lógica dependiendo de su experiencia y capacidad de razonamiento.

La lógica es un pensamiento crítico y muy útil para poder sacar a la luz el error y establecer la verdad.

Hay cuatro leyes de la lógica las cuales son de suma importancia:

- La ley de la identidad: esta ley establece que algo es lo que es, por ejemplo: una manzana es una manzana. Se dice que algo no puede tener dos identidades, solamente una. En muchas ocasiones es imprescindible observar la ley de la identidad en todas partes, como en la ciencia, la enseñanza, el arte, entre otras. Si se llegara a cumplir esta ley tal y como es, nos ayudaría a evitar la incomprensión.

- Ley de no contradicción: es un poco confusa pero es una declaración que no puede ser al mismo tiempo tanto verdadero como falso y del mismo modo, sin embargo, se utiliza mucho en los debates y discusiones, porque somos capaces de reconocer algo, cuando es contrario a sí mismo. Por ejemplo: yo estoy en este momento en mi casa pero no lo estoy, por ello no se debe afirmar algo cuando posiblemente surgirá una contradicción. Otro ejemplo claro, “el 17 es un número primo y el 17 es divisible por 2 y 3”.

- Ley del tercero excluido: esta ley dice que una declaración puede ser tanto verdadera como falsa. Por ejemplo: “A es B”, o “A no es B ”, sin embargo, no hay tercera opción, de igual forma, esta ley es importante ya que nos ayuda a tratar diferentes declaraciones verdaderas o falsas. Esta ley fue formulada por Aristóteles.

- La ley de la razón suficiente: esta ley nos dice que ningún fenómeno puede ser real y ninguna afirmación, verdadera, sin la razón suficiente de por qué las cosas son así y no de otro modo, de este modo se refiere a que solo se trata de fundamentar una idea verdadera.

Guetmanova, Alexandra. Panov, Mijaíl. Petrov, Valili. “Logica: en forma simple sobre lo complejo”. Editorial Progreso, 1991. ISBN 5-10-002821-2

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LA LÓGICA NOS SIRVE PARA CREAR

TRES NIVELES DE LÓGICA

La lógica es, como la medicina deportiva, una ciencia que también es un arte, una disciplina teórica que tiene importantes aplicaciones. En tanto ciencia, es eminentemente teórica y el que podamos enseñarla no significa que podamos practicarla. Podemos entender cómo funciona la fisiología de un gran deportista sin que podamos hacer eso que alcanzamos a entender. Hay doctores incapaces de dejar de fumar que pueden ayudar a otras personas a dejar de fumar. Eso no es nada asombroso. Casi todos los entrenadores son mucho más débiles y lentos que sus jugadores. Igual que en otras ciencias, saber lo que debemos hacer no nos capacita automáticamente para hacerlo. Pero aunque no hay garantía de conducta exitosa, la lógica es una herramienta muy poderosa que aumenta nuestras probabilidades de éxito. Igual que la medicina deportiva, la lógica tiene una aplicación práctica enorme y ayuda a que las personas interesadas en esas actividades tengan, sino una receta completa de éxito, al menos una mejor oportunidad de evitar errores innecesarios y de incrementar el número y calidad de los aciertos. No hay garantías, ni grandes promesas porque otros factores intervienen cuando una persona quiere mejorar su rendimiento intelectual. Pero al menos la lógica nos ayuda a entender modos de razonamiento que pueden ser extremadamente complicados y como ciencia nos permite apreciar esos fenómenos.

LA LÓGICA COMO ARTE

El primer elemento es el que comúnmente enfatizamos: conocimientos lógicos. Incluye conocimientos como “Si de A se sigue B, entonces de la negación de B se sigue la negación de A”.

El segundo elemento son las habilidades lógicas. Por ejemplo, la habilidad para notar que si la culpabilidad implicara remordimiento, la falta de remordimiento indicaría inocencia. Esta habilidad es un correlato práctico del conocimiento del párrafo anterior.

Desgraciadamente muchos conocimientos no se enlazan con las habilidades correspondientes. Aprendemos en la escuela a obtener raíces cúbicas y memorizamos el Teorema de Pitágoras, pero pocas veces usamos esos conocimientos cuando se necesitan en la vida diaria. Un conocimiento que no desemboca en habilidades fuera del salón de clases queda arrumbado como algo inútil.

La tercera pata del trípode es la actitud. Sin la actitud correcta de aplicar los conocimientos y las habilidades, el trípode se cae. Precisamos un deseo de claridad, una incomodidad frente al misterio, la oscuridad y la confusión. Se necesita una disposición hacia la honestidad intelectual, interés por la verdad, el conocimiento y la comprensión. Un gusto y una pasión por la inteligencia.

Aunque las tres patas del trípode son igualmente indispensables, no son iguales en importancia. Ciertamente, un buen curso de lógica debe sentar una base sólida de conocimientos. Pero aunque eso es necesario, no es suficiente: también hay que producir habilidades. En general, la habilidades son más importantes que el conocimiento. Saber andar en bicicleta, aunque no se pueda explicar a nadie, es mejor que poder explicarlo sin poder hacerlo. Pero la habilidad, aunque necesaria, tampoco es suficiente, pues requiere de la actitud correcta para ser puesta en práctica. La actitud necesaria y suficiente. La actitud tiene como fruto inevitable el conocimiento y la habilidad, no al revés. Por ello lo primero que se debe fomentar es la actitud; en segundo lugar la habilidad que surge de la repetición y la variación, y en tercer lugar, para coronar todo esto, los conocimientos lógicos, que son mucho más fáciles de obtener cuando se tienen la actitud y las habilidades.

ACTOS DE HABLA

A veces ordenamos afirmando: “No matarás”. Esa frase no está haciendo una predicción (sería tristemente falsa) sino ordenando. ¿Por qué no decir literalmente: “No mates”? Bueno, en lógica somos literales, decimos lo que decimos, ni más ni menos. Mientras menos maneras haya de entender lo que decimos (idealmente sólo una), menos maneras hay de malentendernos. Pero sabemos que fuera de la lógica es común no ser literal. Sabemos que el lenguaje se enriquece con sus usos no literales, con imágenes y metáforas. Y queremos entender