IDÁCTICA: UNA APROXIMACIÓN A SU COMPRENSIÓN

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- ¿Cómo concibe a la enseñanza el pensamiento pedagógico contemporáneo?

El pensamiento pedagógico contemporáneo concibe que la enseñanza es un proceso complejo, que se desarrolla en contextos institucionales conflictivos, donde los alumnos representan la heterogeneidad social y cultural. Por lo tanto, el docente debe operar sobre estas cuestiones que, muchas veces, no controla y determinan sus resultados.

- Mencione las dimensiones de la didáctica.

Las dimensiones de la didáctica son: la dimensión explicativo-comprensiva y la dimensión normativa de intervención o técnica.

- ¿Cuál es la definición que da la autora acerca de la didáctica?

Para la autora la didáctica es una disciplina que consta de tres instancias que se articulan, algunas más desarrolladas que otras. La menos desarrollada es la explicativa, que aporta elementos teóricos para comprender las situaciones educativas. La segunda instancia es la técnica que da prescripciones para el quehacer docente. La última constituida por el componente utópico y es la intencionalidad ética y moral.

- ¿Por qué la problemática de la didáctica no puede circunscribirse a lo áulico?

La problemática de la didáctica no puede circunscribirse a lo áulico, ya que en los procesos de enseñanza y aprendizaje inciden componentes institucionales, políticos, socio-histórico que impiden que haya una única manera de cómo enseñar y cómo aprender.

- Reflexione: De lo que sabe acerca de las incumbencias de la Psicopedagogía: ¿Cómo cree que puede relacionarse con la didáctica y su espacio?

Teniendo en cuenta el objeto de la didáctica según Ferrandés, la incumbencia de la Psicopedagogía tendría que partir de esa relación; la relación entre el educador y el educando considerando también toda la realidad que los rodea. Si surgiere alguna dificultad en el proceso se podrá actuar en ese contexto socio cultural y también político. Usando estrategias bien definidas para lograr la finalidad deseada.

- ¿Qué es el contrato didáctico?

El contrato didáctico rige la interacción entre maestro, alumno y conocimiento. Está representado por los hábitos específicos del maestro esperados por el alumno y viceversa, en relación al conocimiento.

- ¿Cuál es la razón de ser de la didáctica?

La razón de ser de la didáctica es la construcción de los nexos entre el saber cotidiano y el saber elaborado.