Importancia de las teorias educativas.

...

El conductismo no concibe el aprendizaje como una experiencia de interacción con el entorno sociocultural, sino que se basa en los supuestos de la enseñanza programada de Skinner mediante una rudimentaria presentación secuencial de preguntas y la sanción correspondiente en caso de respuestas erróneas.

TEORIA DE PSICOGENÉTICA.

Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo, interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.

El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (Meece, 2000)

Sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente.

La acomodación es el proceso de reenmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodación se puede entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender.

Propuso que el desarrollo cognitivo se lleva atreves de cuatro etapas:

-Sensorio motor: del nacimiento a los dos años de edad. El niño empieza a explorar a su alrededor centra su atención en objetos sobresalientes más que [2]nada en lo que escucha, ve, siente, disgusta, toca así mismo comienza a experimentar observando lo que sucede.

-Pre operacional: de los dos a los siete años de edad. Comienza a representar la realidad mediante símbolos ya empieza a pensar de manera más lógica representando sus experiencias previas.

-Operaciones concretas: de los 7 a los 12 años de edad. El niño ya tienes más habilidad tanto clasificar, relacionar y ordenar distintos objetos en este caso ya quiero saber más sobre realidad el porqué de las cosas.

-Operaciones formales: de los 12 en adelante. Ya razona e intenta dar solución y respuesta a problemas por medio de ideas o planes, comprende de manera significativa.

TEORIA SOCIOCULTURAL:

En definitiva el papel que cumple la cultura en el desarrollo de los alumnos y seres humanos es muy importante ya que se des vuelve dentro de ella. Los seres humanos al nacer, poseen funciones elementales y luego sufren cambios debido las diferentes culturas, al hablar de culturas por lo tanto nos estamos refiriendo una variedad cada una de ellas y las diferencias entre ellas.

La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno. Mi punto de vista es que el maestro debe de ser el guiador el orientador en el proceso de aprendizaje del alumno ya que va construyendo sus propios aprendizajes basándose en experiencias nuevas, en este caso debe ser activo para la construcción del mismo, el profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas como consiguiente lo orientara y lo guiara y el solo tendrá que aprender lo nuevo que se le está enseñando.

Otro concepto muy importante en la teoría de Vigotsky nos menciona la posibilidad o potencial que los individuos tienen para ir desarrollando las habilidades psicológicas en un primer momento dependen de los demás. Este potencial de desarrollo mediante la interacción con los demás es llamado zona de desarrollo próximo, consecuentemente está determinada socialmente. Aprendemos con la ayuda de los demás, aprendemos en el ámbito de la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo próximo es decir que si aplicamos la interacción nuestro conocimiento será más rico y amplio. Aprendemos con la ayuda de los demás, aprendemos en el ámbito de la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje.

TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

El aprendizaje significativo, en si tiene la intención de superar tanto los límites de la enseñanza tradicional (memorística y acumulativa), como el exceso de actividad que se derivaba de las corrientes a favor del aprendizaje por descubrimiento, el cual impedía en ocasiones la asimilación de nuevos contenidos.

“El contenido se relaciona de manera sustancial con los conocimientos previos”. (Ausubel, 1968)[3]

En otras palabras, según Ausubel el aprendizaje debe ser una actividad significativa, es decir que se den relaciones entre el conocimiento nuevo y el que el alumno ya posee (ideas previas).

Cabe señalar que ante lo que es el tema del aprendizaje significativo, es necesario que mencione lo que es el proceso de orientación del aprendizaje, el cual es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; pues se señala que no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Y ante esto, los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa y en este caso ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

En este caso como punto de vista el maestro debe conocer los conocimientos previos de alumno, es decir, debe asegurarse que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas ya que al conocer lo que el alumno piensa o sabe ayuda a la hora de planear; organizar los materiales en el aula de manera lógica y paso a paso tomando en cuenta que no solo importa el contenido sino la forma en que se da a conocer a los alumnos.

Considerando