Orígen y causas del bullyng

...

Cuerpo

En su libro Bullyng, concepto, causas, consecuencias, teorías y estudios epidemiológicos, Oñaderra, nos presenta diversas teorías que nos pueden auxiliar en la comprensión de las situaciones de violencia:

Teorías de las habilidades sociales: es el resultado de un déficit de las competencias sociales apropiadas, que son distintas en los agresores y en las víctimas. Los agresores obtienen puntuaciones más altas que las víctimas en las pruebas de habilidades sociales.

Sociológicas: La causa reside en los hechos sociales que la preceden y no en los estados de conciencia individuales.

De la mente: se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estados mentales a ellos mismos o a otros, con el objeto de explicar y predecir la conducta. Los agresores requieren un elevado grado de elaboración en sus teorías mentales, ya que han de conseguir que la víctima sienta la agresión (ataque directo o rechazo) a la vez que los espectadores lo aprueben.

Conductista: es el resultado del aprendizaje por imitación de modelos violentos. Esto se produce en la medida en que el sujeto se identifique con el modelo de acuerdo con su escala de enfado e ira o su nivel de resistencia siendo ansioso y con tendencia a encolerizarse. Además, la observación de un modelo que es recompensado por su conducta violenta disminuye la inhibición propia y habitual para actuar de la misma forma.

Bioquímica: los procesos bioquímicos, neuronales y hormonales son fundamentales en las conductas agresivas; las cuales se desencadenan por una serie de procesos bioquímicos internos y en el que las hormonas desempeñan una función decisiva.

Psicoanalítica: el individuo porta dentro de sí energía suficiente para destruir a su semejante y a sí mismo (pulsión de muerte).

Frustración-agresión: la conducta agresiva es el resultado de la no satisfacción de las necesidades básicas, así como de la frustración incontrolada por deseos o necesidades no básicas. Teorías explicativas

Mimética: el deseo está en la base de las relaciones agresivas y es de carácter mimético, esto es, la imitación del deseo de otro, copiar el deseo de otro por un objeto, que puede ser real (dinero, una persona…) o metafísico (el prestigio, el honor, la bandera… o nada).

Clásica del dolor: el dolor, físico o psíquico, es en sí mismo suficiente para activar las conductas agresivas, hay una relación directa entre la intensidad del estímulo (dolor) y la respuesta (agresión).

Catártica: catarsis es la expresión repentina de sentimientos, afectos… reprimidos cuya liberación es necesaria para mantener el estado de relajación adecuado, en caso contrario explotarán comportamientos agresivos.

Médica

Numerosos investigadores han analizado las consecuencias del bullying para la salud general de los individuos, las repercusiones en la salud mental, el suicidio y las hospitalizaciones psiquiátricas.

El trastorno de déficit de atención (TDAH) en un niño, podría desencadenar conductas agresivas en la convivencia cotidiana dentro y fuera de su contexto escolar. Canto (2009)

Por otra parte, la teória del Teoría del Aprendizaje Social de Bandura define a la agresión cuyos daños pueden adoptar formas psicológicas o físicas. Según esta teoría, el comportamiento agresivo no es innato en el ser humano, sino que va apareciendo durante la experiencia social, adoptando modelos mediante la experiencia directa o indirecta. Sin embrago, no deja de lado el factor genético, pues afirma que, “la estructura biológica impone límites a los tipos de respuestas agresivas que pueden perfeccionarse y la dotación genética influye en la rapidez a la que progresa el aprendizaje” (Bandura, 1973). El argumento más representativo de la teoría social propone que el ser humano “aun habiendo aprendido conductas agresivas, será el medio sociocultural quién jugará un papel determinante en su ejecución o no”. De igual manera, resalta el papel del castigo y las represalias para inhibir conductas no deseadas. Por lo cual, instituciones y figuras de autoridad tienen un papel definitorio en la regulación de estas.

La teoría social reconoce tres fuentes principales del modelado de la conducta agresiva: las influencias familiares, las influencias subculturales, y el modelamiento simbólico.

La teoría concluye “que las influencias familiares son las que mayor repercusión tienen en la vida de las personas, por su disponibilidad de modelos y por las carencias que pueden ocasionar” y que “La conducta agresiva está controlada en gran medida por sus consecuencias, por lo que si alteramos los efectos que produce, puede ser modificada” (Bandura, 1973).

La teoría del Aprendizaje social de Bandura se presupone que si niños y adolescentes observan enormes cantidades de violencia en televisión aprenderán a ejecutarán con gran facilidad comportamientos violentos. Dentro del enfoque de la psicología cognitiva se plantea que la agresión es el resultado de déficit y dificultades en la forma en que los niños procesan la información que procede de su medio ambiente social, y ello explicaría, por ejemplo, porqué unas personas se ven más afectadas y aprenden o refuerzan comportamientos agresivos a partir de la observación de escenas violentas televisadas, mientras que otras no se ven afectadas.

Desde esta perspectiva, ciertos comportamientos violentos, pueden ser modelados y reforzados por la dinámica familiar en la que se vive.

Para un posterior análisis, mencionaremos a grandes rasgos la clasificación de los modelos de interacción familiar hecha por Nardone, Giannotti y Rocchi, (2005).

Familia hiperprotector

Este tipo de familias ejercen una protección desmedida sobre los hijos, los cuales son considerados frágiles para realizar determina labor o actividad.

La familia democrático-permisiva

En este modelo padre e hijo son amigos, existe la falta de autoridad. No se delimitan las funciones.

La familia sacrificante

En este modelo de familias, los padres se sacrifican constantemente por dar el máximo a los hijos y viceversa, o el sacrificio te hace bueno.

La familia intermitente

Los miembros