EDUCACIÓN CONSTANTE, SERVICIO DE EXCELENCIA

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- Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real para fortalecer el entendimiento de los números. Por ejemplo: clasificar botones u otros objetos familiares.

- Usar ayudas visuales al resolver problemas incluyendo dibujar o mover objetos físicos, “manipulativos”.

- Asignar una cantidad manejable de trabajo para que el alumno no se sienta sobrecargado.

- Revisar una destreza recientemente aprendida antes de continuar con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.

- Supervisar el trabajo y alentar al alumno a que explique cómo se resuelve el problema. Esto asegura que se estén usando las reglas y fórmulas matemáticas correctas.

- Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto. Proceso de “fragmentación”.

- Permitir que el alumno use papel cuadriculado para ayudarlo a alinear los números.

- Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece en el examen de matemáticas para que el alumno pueda concentrarse en un ejercicio a la vez.

- Participar en juegos matemáticos para que el alumno se divierta y se sienta más cómodo con las matemáticas.

Lotería con dados

Se reparte un tablero con los números del 2 al 12 a cada niño.

Las instrucciones son:

1. Cada alumno tiene un tablero.

2. Por turno, cada uno tira los dados, suma los números obtenidos y pone una marca (ficha, semilla, botón) en la suma que obtuvo.

3. Si sale un número que ya ha sido marcado, pierde el turno y pasa los dados al siguiente compañero.

4. Gana el primero que llene su tablero y grite “¡Lotería!”

Un juego con dados

Cada equipo requiere un tablero como el siguiente, tres dados y fichas de colores.

Las instrucciones son:

1. Cada jugador toma las fichas de un color.

2. Por turno, cada jugador lanza tres dados.

3. Usa los tres números y las operaciones (suma, resta, multiplicación, división) para formar un número del tablero. Pone una ficha de su color en el número. Ese número ya no se puede usar. Si no logra encontrar una combinación de operaciones que dé como resultado un número del tablero, entonces pierde el turno y pasa los dados al siguiente compañero.

4. Gana el que haya puesto más fichas cuando el maestro indique que ha terminado el tiempo o cuando se haya completado todo el tablero.

Yo tengo… ¿quién tiene...?

Este juego se puede realizar en equipos.

Las instrucciones para jugar son:

1. Se reparten todas las tarjetas entre los participantes del equipo. No debe sobrar ninguna, no importa que a algunos participantes les toquen más tarjetas.

2. Inicia el que tenga la tarjeta que dice: Yo tengo 1, ¿quién tiene…?

3. El participante que tenga el número que da respuesta a la pregunta lee en voz alta su tarjeta: Yo tengo… ¿quién tiene…?

4. Se repite lo anterior hasta terminar la cadena.

5. Cada que se lea una tarjeta se pone al centro.

6. El juego termina cuando todas las tarjetas están al centro. Nadie se debe quedar con tarjetas; si esto sucede, hubo un error al jugarlo.

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