ENSAYO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, CAUSAS Y SOLUCIONES

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Se supone que los problemas del aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información. También puede ser común en familias, o sea que se puede dar el causal de la herencia. Algunos niños con problemas de aprendizaje son también hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.

Actualmente cobra mucha importancia la detección anticipada de los niños con dificultades, se dice que es de crucial importancia que entre más pronto se detecte el niño más pronto iniciará a recibir un apoyo adecuado.

Durante la última década, la identificación precoz de estos niños ha recibido un apoyo sustancial por parte de padres y médicos, psicólogos y educadores. Ellos sienten que muchos problemas de aprendizaje y socio-emocionales pueden evitarse o corregirse, si se provee una identificación e intervención en la edad preescolar.

El diagnóstico, también es muy importante porque aquí se da el punto de partida para los aprendizajes y en la mayoría de las ocasiones indica qué problema o dificultad tiene el niño y así mismo, qué clase de ayuda y atención necesita en la escuela.

Los problemas de aprendizaje son muchos, los más comunes en las aulas son los trastornos parciales de la escritura y la lectura conocidos como: disgrafía y dislexia, y las dificultades en el cálculo que reciben el nombre de discalculia. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para enfrentarlos pueden mejorar el problema.

Además, si un problema no se atiende a tiempo éste irá en aumento tomando mayores magnitudes, por ejemplo, un niño que no aprende las operaciones básica matemáticas en primaria, después en secundaria no podrá entender el álgebra, y un niño con tantos fracaso en consecuencia tendrá una baja autoestima y empieza a desarrollar problemas emocionales o de conducta.

Como punto final considero que si bien ya se hizo una detección oportuna de las dificultades que tiene el alumno, como maestros tenemos que ir más allá, procurar que la intervención pedagógica de ahí en adelante sea para bien de todos los alumnos incluyendo al que presenta dificultades y ¿cómo lo vamos hacer?, pues siguiendo las indicaciones y poniendo en práctica todos los consejos y sugerencias de los especialistas, ellos nos señalará donde colocar al niño, la necesidad de ayudas especiales, como la educación especial en algún aspecto, según su dificultad y los pasos a seguir en conjunto con los padres del alumno para lograr el máximo de su potencial de aprendizaje. En algunas ocasiones se recomienda terapia individual o de familia, otras veces la administración de algún medicamento específico, es de crucial importancia reforzar el autoestima del alumno ya que es central para un desarrollo armónico y también el apoyar a los padres de estos niños a que entiendan mejor y hagan frente a las realidades de vivir y convivir con un niño con problemas de aprendizaje.

CONCLUSIÓN

Los maestros están expuestos a que en el grupo escolar se de la integración de algún o algunos alumnos con problemas de aprendizaje, pero esto qué significa o representa tanto para el alumno como para el docente.

En primer lugar consideremos que las dificultades o trastornos del aprendizaje son aquellas dificultades que están presentes en los alumnos y que le impiden que aprenda de manera normal como el resto del grupo, lo que debe representar un reto para el maestro y no un problema como comúnmente se toma.

El alumno con problemas de aprendizaje tiene la necesidad de comprensión y apoyo, mismos que le daremos en la medida que entendamos y comprendamos las dificultades de aprendizaje que lo acompañan.

El principal apoyo que puede dar el maestro a un alumno con problemas, es preocuparse y ocuparse de la necesidad que presenta, detectándolo a tiempo, iniciando su proceso de evaluación y diagnóstico en relación directa con los padres referente al problema que presente, canalizarlo a todos los estudios necesarios para llegar a un óptimo diagnóstico. Una vez diagnosticado, el maestro no debe quedarse ahí sino ir más allá, es decir, tomar en cuenta todos los aportes y sugerencias que emanen de dicho diagnóstico y lo mejor, utilizar estrategias y apoyos adecuados al alumno con problemas que tanto lo necesita, porque el último fin de todos los implicados es, que estos alumnos también accedan a los aprendizajes y evitar que caiga en bajo rendimiento, fracaso escolar o deserción.

Se sugiere a todos los maestros de aula la identificación precoz de éstos alumnos, no etiquetarlos como flojos, desadaptados, etc., ni crearse baja expectativa de estos alumnos, sino más bien proponerse apoyar y lograr que éstos alumnos también lleguen a los aprendizajes deseables.

BIBLIOGRAFÍA

Mercer Cecil D. (1998). Dificultades de aprendizaje 2. Barcelona, España: Ediciones ceac.