El conocimiento del patrón de desarrollo humano ayuda a los psicólogos del desarrollo a saber qué esperar de los niños, aproximadamente a qué edades esperar distintos patrones de conducta y cuando se remplazarán normalmente esos patrones con otros m

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Además White mencionado por Hurlock (2000) establece que los dos primeros años de la vida del niño son críticos y establecen el patrón de ajuste personal y social.

Según Hurlock (2000) "el ambiente donde viven los niños durante los primeros años de formación de su vida tiene efectos importantes sobre sus potenciales hereditarios" (p.26). Por otra parte este mismo autor, menciona que existen condiciones que afectan las bases primarias, las cuales se pueden dividir en 6 factores.

- Relaciones interpersonales favorables

- Estados emocionales

- Métodos de crianza de los niños

- Representación precoz de papeles

- Estructura familiar en la infancia

- Estimulación ambiental

Por su parte me llama la atención que el autor, mencionara que cuando el ambiente se limita al hogar durante esos años, las bases primarias aunque el niño creciera y estuviera más con sus pares y disfrutara de una vida social sus bases primarias no presentarían cambios brusco solo mínimos. Es decir las bases primarias que se desarrollaron en el hogar, sufren solo cambios mínimos en su desarrollo.

A su vez, las bases primarias tienden a persistir y a influir en las actitudes y la conducta de los niños durante toda la vida, por esta razón, Hurlock (2000) menciona una serie de líneas de evidencia por las cuales las bases primeras son importantes; dichas líneas son:

- "Puesto que el aprendizaje y la experiencia desempeñan papeles cada vez más dominantes en el desarrollo, a medida que aumenta la edad de los niños, se les puede dirigir hacia cauces que lleven a una buena adaptación". (p.27)

- "Puesto que las bases primarias se convierten con rapidez en patrones habituales , tendrán una influencia durante toda la vida en las adaptaciones personales y sociales de los niños". (p.28)

- "En contra de la creencia popular, los niños no crecen para dejar atrás los rasgos indeseables, al aumentar su edad". (p.28)

- "Puesto que a veces es conveniente hacer cambios en lo que se ha aprendido, cuanto antes se realicen estos, tanto más sencillos serán para el niño y, en consecuencia ,tanto más cooperaran para la realización de esas alteraciones". (p.28)

Dentro de esta última, el autor brinda una serie de condiciones que facilitan los cambios.

- Cuando los niños reciben orientación y ayuda para realizar los cambios.

- Cuando las personas importantes en sus vidas los tratan de modos distintos.

- Cuando los niños mismos tienen una fuerte motivación para realizar los cambios.

Tercer principio: El desarrollo es el producto de la maduración y el aprendizaje

En este principio se destaca que el desarrollo de rasgos físicos y mentales, proceden de la maduración intrínseca de esos rasgos y en parte, el ejercicio y esfuerzo del individuo.

Hurlock (2000), define maduración como "el desenvolvimiento de características potencialmente presentes en el individuo, que proceden de su dotación genetica". (p.28)

Pueden ser filogenéticas, que son funciones comunes de la raza, que proceden de la maduración, y las ontogenéticas, que son funciones específicas del individuo que se desarrollan por adiestramiento (ejercicio y esfuerzo). (Hurlock, 2000)

De igual forma Hurlock (2000) define aprendizaje como "el desarrollo que procede del ejercicio y esfuerzo, mediante el, los niños adquieren competencia para utilizar sus recursos hereditarios"(p.28).Los aprendizajes pueden ser por imitación, por identificación y por adiestramiento.

Es importante mencionar que la maduración establece límites de lo que un niño puede llegar a ser o hacer, a su vez es de suma importancia el lugar donde se desarrolla el niño ( el ambiente), el cual puede afectar que el niño alcance el potencial hereditario, por otra parte la estimulación fomenta el desarrollo del potencial, este puede lograr por el ambiente o en el interior del niño (fuerza de motivación, auto estimulación).

Por mas estimulación que reciban los niños, no podrán lograr un buen aprendizaje sino están dispuestos, para hacerlo en su desarrollo. Si los niños no están listos para aprender, no se lograra nada si se les enseña nuevas habilidades, por otra parte si el niño está listo para aprender según su maduración y no se les enseña el niño podrá tener resistencia o desinterés por el aprendizaje. (Hurlock, 2000)

Para que los adultos puedan comprender cuando es el momento de enseñarle a un niño, los psicólogos utilizan tres criterios los cuales son:

- Interés por el aprendizaje: el niño muestra interés por que le enseñen y por auto educarse.

- Interés sostenido: persistencia en el aprendizaje, independientemente del obstáculo.

- Mejoramiento: Con la práctica, demostrando un mejoramiento gradual.

Cuarto principio: El patrón de desarrollo es predecible

Este principio habla de que todos los seres siguen un patrón de desarrollo peculiar, antes de nacer existe una secuencia genética que hace que ciertos rasgos aparezcan en intervalos fijos, el mismo patrón de desarrollo se da después de nacer el niño, ya que presenta ciertos rasgos, cambios, aunque hay mayor variación que la etapa prenatal. a su vez también existe un patrón conductual marcado por intervalos. (Hurlock, 2000)

Según Hurlock (2000) existen diversos patrones predecibles, uno de ellos es el patrón del desarrollo físico, este autor menciona que existen dos leyes sobre la secuencia de dirección del desarrollo, la ley cefalocaudal y la proximodistal, la primera establece que el desarrollo se extiende de la cabeza a los pies y la proximodistal establece que el desarrollo va de lo cercano a lo lejano, desde el eje central hacia afuera.

Otro patrón predecible es el mental, según Hurlock (2000), estudios mencionan que el crecimiento mental se produce cuando el cuerpo se desarrolla con rapidez durante los 16 a 18 años; a su vez otro patrón predecible es el intelectual que se relaciona con la memoria y el razonamiento.

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