El liderazgo, pueda tener muchas formas. Es un hecho que las cosas pueden cambiar de un estado a otro en función de cómo una persona se muestre como un líder para los demás

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En la mayor parte de los grupos (partido político, religioso, sociedad, club deportivo, etc.) existe un líder, que se caracteriza por ocupar la posición más elevada dentro del grupo.

Aunque las funciones que ejerce un líder son de distinto tipo, destacan entre ellas las funciones ejecutivas y de dirección. Asimismo, el líder planifica las actividades del grupo, representa a éste de cara al exterior, media en los conflictos y, cuando es necesario, estipula premios y castigos.

Se ocupa también de introducir nuevas ideas en el grupo con el fin de mantenerlo vivo, busca nuevas perspectivas y es quien elabora los balances y síntesis del grupo. Por lo general, el líder no asume todas las funciones sin’ que delega alguna de ellas en otras personas.[pic 10]

CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO EDUCATIVO

Un liderazgo educativo se caracteriza principalmente por una estimulación y no por una estipulación. Es decir, el liderazgo educativo te enseña y estimula a aprender pero no te presenta qué y cómo debes hacerlo. Dicho de otra manera, el liderazgo educativo no te da un pez, te enseña a pescar. De ahí el nombre de liderazgo educativo y pedagógico.

- crear una competencia e independencia en la persona que haga de ella un individuo completo y autosuficiente.

- además, el liderazgo educativo fomenta la toma de decisiones propias por parte de la persona debido a que se fomenta precisamente eso: que sea la persona la que elige cómo hacerlo y no haya una manera estipulada como la correcta.

CONCLUSIÓN

El liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae sobre el director o directora del centro educativo.[pic 11]

No cabe duda que los directores y directoras deben ejercer liderazgo para mejorar la calidad de la educación. Para Unesco (2005: 195), un “buen liderazgo escolar consiste en transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de la escuela.” A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas y con pocos recursos como en muchas partes de América Latina la motivación e incentivos para ser un director/a innovador previsor y participativo pueden ser mucho menores que en escuelas con contextos socioeconómicos más favorables.

COMENTARIO PERSONAL

Aunque se hace énfasis en que un líder educativo normalmente debe ser el Director o Directora, difiero un poco con esta postura, pues en la mayoría de centros educativos un Director es un administrativo, y por lo tanto ve de manera muy teórica la labor de la gestión educadora, yo creo que el concepto de liderazgo debe extenderse a todos los docentes que de alguna manera se proyectan ante el grupo de formandos y que de su gestión depende la calidad con que ellos reciben el proceso de enseñanza. Considero que la labor del Director o Directora responde al desempeño de ubicar al Docente en una recta de Liderazgo que le permita en un sentimiento de desempeño grupal proyectar su labor con calidad en el ámbito educativo.[pic 12]

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bennis, W. y Nanus, B. (1985). Las 4 claves del liderazgo eficaz. 2ª ed. Colombia: Editorial Norma.

Cortes, J. (1999). Factores de Liderazgo y Competitividad Revista ABANTE Volumen 2 no. (1): 71-96.

Gavarrete, L. (1999). La Verdadera Labor de un Líder. Colombia: Editorial Norma.

Kotter, J. (1997). El Líder del Cambio. México: Editorial McGraw Hill.

https://www.euroresidentes.com/empresa/liderazgo/liderazgo-educativo

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