Guía de práctica de Neuropsicología
Enviado por jin123123 • 10 de Mayo de 2022 • Apuntes • 852 Palabras (4 Páginas) • 647 Visitas
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Guía de práctica de Neuropsicología
Primera unidad: Fundamentos básicos de la Neuropsicología Práctica N° 6: Aprendizaje experiencial - metodología basada en casos
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Propósito
Fase síncrona
Al término de la sesión, el estudiante será capaz de aplicar los contenidos básicos de la jerarquía funcional desde la médula espinal hasta la corteza y de la estructura y organización funcional de la corteza a través de análisis de casos.
Instrucciones
- Cada estudiante lee los casos y formula preguntas a la docente.
- Agrupación de los estudiantes de manera aleatoria para el trabajo síncrono.
- En grupos, analizan y discuten el caso en grupos. Luego, desarrollan las actividades de la guía No. 06.
- Socialización de las respuestas por un representante del grupo elegido de manera aleatoria.
Fase asíncrona
Administración del Test Figura Compleja del Rey.
Elaboración de los resultados de la administración del Test Figura Compleja del Rey.
Casos.
Caso 1.
Roberto perdió el control y chocó con un árbol cuando esquiaba. Cuando lo examinaron en el hospital, tenía movimientos y reflejos normales en miembros superiores, pero no había movimiento en los miembros inferiores. El médico ordenó una radiografía y encontró que Roberto tenía fractura con desplazamiento de la novena vértebra dorsal con daño de la médula espinal. Como parte de la atención inmediata del paciente, el médico ordenó que le coloquen un catéter en la vejiga. Roberto no recuperó la motilidad de sus miembros inferiores ni el control voluntario de la micción. La lesión interrumpió las conexiones entre cerebro y centros espinales somático, simpático y parasimpático que controlan la función vesical.
Caso 2.
La señorita A.C., una estudiante de 17 años, estaba involucrada en competiciones de piano y ballet. De forma consistente, sus calificaciones eran sobresalientes y no contaba con antecedentes familiares de problemas psiquiátricos. Un sábado en la noche se encontraba con amigos cuando se vio involucrada en un accidente: cayó de la cajuela de una camioneta y aterrizó con la cabeza. En la escena del accidente estaba alerta y orientada, pero se sentía mareada. En la sala de emergencias, la TC y el examen neurológico fueron normales. Por ello, la mantuvieron en observación durante dos horas y después fue dada de alta. Se le dijo a la madre de la paciente que su hija se encontraba bien y que debía regresar a la escuela y a todas sus actividades en lunes. Durante las siguientes semanas, la señorita A.C. fue incapaz de realizar ballet o tocar el piano en la escuela, aunque no tenía problemas al practicar en casa. Sus calificaciones bajaron, se deprimió e intentó suicidarse. La evaluación neuropsicológica demostró que la paciente presentaba dificultades para desempeñarse ante la presencia de interferencias (es decir, dificultad para mantener el set mental), lo cual se considera evidencia de daño en la región prefrontal. La paciente respondió bien a la terapia antidepresiva. Su déficit frontal se resolvió de forma espontánea con el tiempo y continuó con sus prácticas sin presión.
Fuente: Clark y Otros (2018) “El cerebro y la conducta, neuroanatomía para psicólogos”
Desarrolla las actividades
A partir de estos casos, respondan las siguientes preguntas.
4.1. ¿Qué sistemas y/u órganos están principalmente afectados/dañados en cada caso? Fundamente brevemente.
Caso 1:
Caso 2:
El órgano dañado fue la corteza prefrontal:
Lo cual generaría daño de la toma de decisiones, razonamiento, inhibición, generando una anticipación intencional, evidenciando en que la paciente dejo de tocar el piano y hacer valet en zonas públicas como su escuela debido al entorno público lo cual le genera ansiedad y estrés en público, el sistema dañado después de la caída fue su percepción de interferencia ante presencias al momento de realizar sus actividades de competencia que ella solía realizar en su cotidianidad, además de ello se encontró afectada la parte emocional generando un estado de depresión la cual afecta un bloqueo académico además de llevarla a pensamientos suicidas.
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