Práctica En Responsabilidad Social (PRS); una práctica de Vida

...

---------------------------------------------------------------

Donaciones para mejorar servicio a los niñ@s

---------------------------------------------------------------

Tener más juguetes para los niños

---------------------------------------------------------------

El barrio es muy inseguro

Se requiere decoración para ambientar lugar

---------------------------------------------------------------

Necesitamos padrinos para los niños

---------------------------------------------------------------

Más espacios lúdicos Las autoridades nos presten seguridad

---------------------------------------------------------------

d. Clasificación por frecuencia respuestas. Se procede asignar una letra y un nombre a cada columna, según el tema de referencia, máximo dos palabras. (ver ejemplo, tarjetas de colores). Se revisa nuevamente cada columna de respuestas para verificar que dicha tarjeta corresponde con la temática y en caso de repeticiones de ideas se agrupan (pegar encima de la que es similar). Organizar máximo 12 columnas (variables – tarjetas de colores). Recordar que el relator debe registrar el ejercicio en el orden en que se va realizado (la descripción de cada una de las ideas plasmadas en las tarjetas por columnas y sus respectivos nombres).

e. Priorización de variables. Se pide a los participantes que voten por las dos problemáticas que les parece más importantes. El facilitador recuerda que este ejercicio es un insumo para definir su propuesta en para la realización de la acción socialmente responsable. Se cuenta el puntaje, las tres variables con mayor puntaje serán tenidas en cuenta para definir la propuesta ASR. El resultado del la votación también se registrará, haciendo una breve descripción de la problemática que recoja lo que la gente plasmo en las tarjetas y resuma en qué consiste dicho problema, ubicando en un cartel la tabla resultante, ejemplo:

letra

Nombre variable

Breve descripción de la problemática

Puntaje

C

Espacios de juego

Baja adecuación de espacios y materiales de juego para el aprendizaje infantil.

30

d.

Seguridad

Altos grados de inseguridad en la zona de la organización.

15

b.

Donaciones

Baja vinculación de padrinos que financien el programa de los

niños y niñas.

10

Por último, se pide al grupo clasifique cada problema en un nivel: alto, bajo, medio, para calificar el estado situación (ver descripción problemas tabla)

SEGUNDO MOMENTO - ANALISIS PROBLEMÁTICA (Metodología Árbol de Problemas):

Se recomienda realizar una dinámica de división de grupos para que sea más ameno y dividir el grupo (máximo 5 participantes por equipo) para facilitar el análisis del problema priorizado. Se explica a los participantes que el sentido del ejercicio es analizar la problemática priorizada, usando la metodología de árbol de problemas (ver ejemplo). Se recomienda los estudiantes integren los grupos para que desde allí orienten y dinamicen el ejercicio.

1. Ubique la problemática seleccionada en el centro del cartel, pues representan el tronco del árbol.

2. Establezcan las causas (cuadros azules): estas se ubican abajo del problema ya que son las raíces del árbol. Se busca establecer las causas que dan origen a la problemática preguntando sé siempre ¿Por qué se presenta esta situación? ¿Qué la origina?. Ej: Por qué se está presentando una “Baja vinculación de padrinos que financien el programa de los niños y niñas”. Porque hay una baja promoción de la organización y por una baja gestión de recursos. Así mismo hay que explicar porque se presentan estas dos causas, ej: Causa 1. Porque existe una baja promoción de la organización? Porque el proyecto de plan padrino requiere ser ajustado o actualizado y porque se desconoce las instancias donde se puede gestionar recursos para financiar la organización. Establezcan al menos 4 causas principales.

3. Establezcan las consecuencias: estas se ubican en la parte superior al problema, como simulando ser las ramas, ya que son los efectos de no solucionar el problema. Se deben preguntar ¿Cuáles son las principales consecuencias de no solucionar el problema? ¿Qué efectos generaría? Eje: al no lograr vincular más padrinos no se podrá financiar la alimentación de los participantes (consecuencia 1) ni se podrá vincular más niños (consecuencia 2). Luego deben establecer los efectos de cada consecuencia principal, respondiéndose ¿Qué sucedería si no se logra financiar la alimentación de los y las niñas del programa? Respuesta: los niños no podrán tener un buen rendimiento escolar y los niños estarán en riesgo de desnutrición. Por último, determinar qué problema las consecuencias anteriores, ejemplo: así se estable la cadena de efectos hasta llegar a problemáticas sociales a las que se suma el problema sino se soluciona, Ej: el aumento de la deserción escolar y el trabajo infantil se incrementaría en caso de que no se solucione la problemática.

Al finalizar el ejercicio se socializa los árboles de cada grupo, la idea es que expliquen por qué ubicaron dicha información para que todos comprendan el sentido de su análisis. El relator toma nota de las explicaciones dadas por la gente, lo que se anexara al informe. Se agradece la participación de todos y todas, nuevamente se recuerda que de este ejercicio se establecerá la acción socialmente responsable a desarrollar por los estudiantes en la próxima visita. Se coordinara con la organización dicha propuesta.

El