INFLUENCIA DE UN TALLER DE VALORES EN CONDUCTA DISOCIAL.

...

INFLUENCIA DE UN TALLER DE VALORES, EN LA PERCEPCIÓN DE CONDUCTA DISOCIAL EN ADOLESCENTES ENTRE 14 A 17 AÑOS EN SAPANNA.

Método y diseño:

La presente investigación es de campo con un diseño Pre- Post Test utilizando un método cuasi experimental, la cual está definida como: una investigación que posee todos los elementos de un experimento excepto que los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos. En ausencia de la aleatorización, el investigador se enfrenta con la tarea de identificar y separar los efectos de los tratamientos del resto de factores que afectan a la variable dependiente. (Pedhazur y Shmlkin 1991).

Se considera que es una investigación de campo ya que recopila los datos de la realidad social en que viven estas adolescentes. Teniendo como diseño de investigación “antes” y “después” (pre-post test). Este tipo de diseño se basa en la medición y comparación de la variable respuesta antes y después de la exposición del sujeto a la intervención experimental. Los diseños antes- después con un solo grupo permiten al investigador manipular la exposición pero no incluye un grupo de comparación.

Participantes:

Se utilizó un grupo de diez (10) adolescentes femeninas, entre catorce (14) a diecisiete (17) años de edad seleccionadas intencionalmente en el “Servicio Autónomo de Protección y Atención de Niños, Niñas y Adolescentes (SAPANNA)” Maracay Estado Aragua, las cuales se encuentran refugiadas por diversas situaciones familiares, sociales o delictivas. A las participantes se les aplicó a horas de la tarde un pre- test, previo al taller de valores y luego al culminar el mismo la segunda aplicación con el objetivo de evaluar la percepción de conducta disocial después de finalizada la actividad.

El taller de valores funcionó como variable independiente; y la conducta disocial de las participantes como variable dependiente. Aplicando el pre test, post test Escala de Conducta Disocial (ECODI27).

INFLUENCIA DE UN TALLER DE VALORES, EN LA PERCEPCIÓN DE CONDUCTA DISOCIAL EN ADOLESCENTES ENTRE 14 A 17 AÑOS EN SAPANNA.

Dispositivos y materiales:

Se utilizaron diferentes materiales y dispositivos para hacer posible el cuasi- experimento, los cuales fueron: 20 instrumentos (Escala de Conducta Disocial ECODI27) pre- test y post- test, 10 sillas para las participantes, un video beam para la presentación del video, 10 lápices para la resolución del cuestionario, 10 globos y 10 hojas para la aplicación de una de las dinámicas, y además cartelones informativos alusivos a las normativas del taller.

Procedimiento del experimento:

En este experimento se trabajó con un grupo de 10 femeninas, que dio inicio con diversas técnicas o dinámicas que formaron parte de un taller de valores. El primer paso fue la presentación del grupo experimentador, luego para controlar las variables extrañas se explicaron las respectivas normas de participación impresas en dos cartelones (uno ubicado en la parte de afuera del salón y el otro en parte de adentro).

Posteriormente el experimentador les entregó un lápiz proveniente de una caja de 10, todos los participantes completaron el instrumento de Conducta Disocial ECODI27 (pre test), el cual contaba con 27 afirmaciones impresas en dos hojas que permite medir la conducta disocial de los individuos, cuya consigna es: Tómese el tiempo necesario para la culminación del test, puntee con una (X) la afirmación que mejor le parezca, si te equivocaste puedes corregir borrando la (X) en la afirmación. Si necesitas ayuda puedes pedir a cualquiera de los integrantes del taller, de igual manera se les instruyó para que preguntaran por la definición de cualquier palabra o frase que no les fuese familiar. Los experimentadores –quienes permanecían en el salón todo el tiempo– se dirigían hacía el sujeto sentado, recogían el instrumento y agradecían por su participación.

Seguidamente uno de los experimentadores dio inicio a la primera dinámica llamada “completa la frase”, se les explicó que debajo de sus sillas tenían un papel con un escrito (frase) referente a un valor en especifico y que tenían que trabajar en pareja para ayudarse mutuamente, la participante que tuviese el papel con la frase debajo de la silla debería leer en voz alta y conjuntamente con su compañera escenificar esa situación para luego dar su opinión acerca del valor que estaba en la parte posterior de la frase, con el fin de cambiar la

INFLUENCIA DE UN TALLER DE VALORES, EN LA PERCEPCIÓN DE CONDUCTA DISOCIAL EN ADOLESCENTES ENTRE 14 A 17 AÑOS EN SAPANNA.

Percepción ante determinadas situaciones de la vida que puedan influir en su comportamiento disocial.

Se continuó el taller con la proyección de un video llamado “Haz bien y no mires a quien” en el cual se mostraron los valores de: solidaridad, empatía, respeto, compañerismo. Con la finalidad de enseñarles un modelo diferente de cómo actuar ante situaciones de la cotidianidad y como hacer la diferencia afianzando los valores anteriormente mencionados integrándolas a la sociedad de una manera adaptativa. Aunado a esto uno de los experimentadores concluyó el video con una reflexión a través de preguntas a los participantes para reforzar el aprendizaje obtenido.

El paso siguiente para darle continuidad al taller fue una dinámica llamada “el globo consejero”, el cual fue explicado por uno de los experimentadores, quien entregó a cada participante del taller, lápiz y papel acompañado de un globo donde deberían escribir un consejo para otro participante, llenar de aire el globo introduciendo la frase consejera adentro de el mismo, luego tenían que entregar el globo al compañero para que este explotara y descubriera su frase consejera. El objetivo principal es que los participantes del taller experimenten el proceso reflexivo, e inducirlos al tema principal del taller “LOS VALORES”

INFLUENCIA DE UN TALLER DE VALORES, EN LA PERCEPCIÓN DE CONDUCTA DISOCIAL EN ADOLESCENTES ENTRE 14 A 17 AÑOS EN SAPANNA.

Resultados

Para obtener los resultados se aplico el estadístico t de student para un solo grupo el cual arrojo un valor de -1,809 que al ser comparado con el valor teórico de la tabla resulto ser menor por lo que se rechaza la hipótesis de trabajo, es decir el taller