LA RESILIENCIA EN ADOLESCENTES

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Los mismos autores mostraron además que hay algunos factores que distinguen entre un adolescente que se comporta en forma resiliente de aquel que no lo hace. Así, indican que en la etapa de la adolescencia, la diferencia entre ambos radica en que aquellos que a la edad de los ocho años han estado menos expuestos a la adversidad familiar, tenían mejor rendimiento escolar, mostraban menor cantidad de relaciones con pares que hubiesen realizado actos delictivos y, según las entrevistas, con menor frecuencia a los ocho años de edad buscaban participar en actos novedosos que pudieran implicar algún tipo de riesgo. Así mismo, le daban gran importancia a la protección contra la adversidad familiar.

Por otro lado, el autoconcepto y apoyo social son importantes y guarda relación con la resiliencia; según estudios el apoyo social se encuentra significativamente conectado con el desarrollo positivo en la adolescencia; y por tanto el autoconcepto, como un indicador de bienestar personal que influye positivamente en las conductas ajustadas y adaptativas en la adolescencia.

Conclusiones

En síntesis, en todos los campos científicos citados el término de resiliencia se entiende como la capacidad que de forma transversal puede desarrollar una persona, objeto o sistema frente a un hecho que afecta a su integridad, resistiendo y recuperándose hacia un estado inicial y fortaleciéndose.

Por lo tanto, para los adolescentes son componentes determinantes de la conducta resiliente el autoconcepto y el soporte social, ya que los resultados poseen implicaciones educativas a nivel práctico que permiten sugerir la importancia de implementar programas de intervención psicológica en el ámbito escolar con el objeto de promocionar la aceptación de uno mismo. También desde la escuela debe prestarse atención a la mejora de las relaciones sociales (familiares, de amistad y con la figura docente) para lograr un afrontamiento adecuado de la adversidad.

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