La Educación y la Democracia

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Uno de los valores indispensables que desde mi punto de vista sería muy importante aplicar y hacer que los docentes apliquen, sería que, primero se le debe hacer entender al niño la razón por la cual se debe de adquirir ese conocimiento para crear en él un gran interés en adquirirlo ya que como decía Dewey que “cuando el niño entiende la razón por la que ha de adquirir un conocimiento, tendrá gran interés en adquirirlo. Por consiguiente, los libros y la lectura se consideran estrictamente como herramientas”.

Es importante considerar que la escuela como espacio físico donde se imparte la educación que el estado brinda, debe ser vista como un actor en si mismo. Un espacio donde la democracia cobre vida que permita y genere actividades que contribuyan al ideal democrático, principalmente en el ámbito de la participación.

La escuela debe generar o diseñar los medios para vincular al menor con las tareas de gobierno, buscando la familiarización con los infantes y el quehacer público, Dewey decía: “el conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual, la vida se sostiene y desenvuelve”.

Otro punto importante que de igual manera me parece indispensable para su ejerció seria, los maestros tienen que apelar a motivaciones del niño que no guardan relación con el tema estudiado, por ejemplo, el temor del niño al castigo y a la humillación, con el fin de conseguir una apariencia de aprendizaje. Dewey pedía a los maestros que integraran la psicología en el programa de estudios, construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se necesiten conocimientos teóricos y prácticos de la esfera científica, histórica y artística para resolverlas.

En México la mayoría de las escuelas empleaban métodos muy “individualistas” que requerían que todos los alumnos del aula leyeran los mismos libros simultáneamente y recitaran las mismas lecciones, estas condiciones para Dewey, atrofian los impulsos sociales del niño y el maestro no puede aprovechar el “deseo natural del niño de dar, de hacer, es decir, de servir.

Dewey declaró en 1896 que “la escuela es la única forma de vida social que funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofía ha de convertirse en una ciencia experimental, la construcción de una escuela es su punto de partida”.

CONCLUSIÓN

En resumidas cuentas, la educación que forma para la democracia debe fortalecer en niños y niñas la conciencia de sus derechos y la relevancia del cumplimiento de sus obligaciones, su papel en la sociedad y el aprecio por la vida democrática.

En la comunidad, la escuela debe luchar contra el desinterés social, la apatía política y la escasa participación. Ese es el reto, mas importante de la educación y la esperanza para la construcción del Estado democrático al que aspiramos.

Uno de los ejercicios notables que en México y principalmente en nuestro estado se celebran son los programas como Gobernador infantil o niño diputado. Estos programas buscan impulsar la participación de los menores en la toma de decisiones que tienen que ver directamente con la dinámica de sus centros escolares.

Ahora bien desde mi punto de vista agregaría además de estos programas que se impartan asignaturas como adolecentes y su estado por una cultura de la legalidad con la que se buscaría fortalecer conceptos como Estado de Derecho, Justicia, Participación, Respeto, Solidaridad, Legalidad y Responsabilidad.

Bibliografía

Westbrook, Robert B (1993). “John Dewey”, en Revista Trimestral de Educación comparada, Vol. XXIII, No. 1 y 2, Paris: UNESCO- Oficina Internacional de Educación, pp. 289 – 305.

Disponible en www.ibe.unesco.org/

publications/ThinkersPdf/deweys.pdf

http://www.riic.unam.mx/01/02_Biblio/doc/AprendizajePorExperienciaDirecta_Bruner.pdf

http://www.filos.unam.mx/LICENCIATURA/bibliotecologia/textos-apoyo-docencia/flores-garcia-dulce-karen.pdf