Nivel de conocimiento de los padres de hijos de cuatro anos en torno a la transicion del hogar a la escuela

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Planteamiento del Problema

El ser humano constantemente está expuesto a cambios en la vida. Dejar su hogar de soltero, para formar una familia (casarse), renunciar y comenzar en un nuevo trabajo, mudarse, dejar su país, en fin tomar decisiones abruptas con efectos positivos o negativos. Ante esta situación surgen las preguntas, ¿cuán preparados estamos para enfrentar estos cambios o tomar decisiones?; ¿la transición será un factor importante en nuestras vidas?; ¿nuestros padres estuvieron preparados para ayudarnos a enfrentarla?

Al hacer un análisis, sobre la tensión que ejerce cada año el inicio escolar, tanto para los padres como para el niño en edades de tres a cuatro años que se inician en un pre kindergarten, encuentro muchos obstáculos que dificultan la labor educativa en este nivel preescolar. He observado que para los/as padres y madres, es difícil lidiar con sus niños durante ese momento del despego en su primer día de clases, ya que el niño deja a mamá para quedarse en un lugar extraño para ambos.

Al inicio se observa que los niños llegan alegres con su mochila nueva, su uniforme y sus zapatos nuevos. Sin embargo, cuando es hora de quedarse en el salón, la despedida en la puerta se convierte en un proceso difícil para muchos/as de los estudiantes y sus padres/madres. He presenciado niños/as que lloran y otros/as que muerden, patean, vomitan, entre otras manifestaciones. Ese inicio se convierte para ellos en una pesadilla. Tanto así que en las mañanas al llegar a la escuela, he visto niños/as que inventan dolor estomacal y fingen estar enfermos/as. En mi experiencia personal, ese proceso puede durar semanas y meses. Incluso, si no se trabaja apropiadamente, algunos/as padres/madres deciden remover a su hijo/a del preescolar.

En este trayecto he podido observar algunos padres/madres con rostros acongojados y tensos y otros autoritarios. Ambos trasmitiendo inseguridad y temor. Por otro lado, he visto otros que demuestran seguridad y confianza al dejar a su hijo/a en la puerta. Cuando estos problemas de transición comienzan, podemos verlo reflejado en un niño/a inseguro/a y dependiente de sus padres/madres. Los padres/madres no tienen una herramienta o una idea clara de cómo trabajar con su hijo. Muchas veces utilizan estrategias erróneas. Como por ejemplo, cuando su hijo/a comienza a llorar se lo llevan de la escuela. He notado que estos procesos repercuten negativamente en los niños/as llegando a afectar su nivel académico.

Basándome en la Teoría Socio-Emocional de Erick Erickson (1968), existen etapas de desarrollo que, dependiendo de cómo cada ser humano la atreviese, puede superarla adquiriendo virtudes o fracasarla, atravesando una crisis de desarrollo. Las dos etapas de Erickson pertinentes a la edad prescolar son las siguientes:

- Autonomía vs. Vergüenza y duda: Comprende las edades entre 18 meses hasta los tres años. Se espera que los niños/as atraviesen esta etapa para convertirse de personas indefensas a autónomas capaces de ejercer auto control y comportarse según reglas de conducta. Superar la etapa exitosamente implica autonomía, mientras que fracasarla implica niños/as dudosos/as incapaz de tomar decisiones y con vergüenza.

- Iniciativa vs. Culpa: Comprende la edad prescolar que abarca de los tres a cinco años. En esta etapa, los niños/as sienten interés para explorar sus capacidades y explorar el mundo social fuera de su familia. Erickson indica que los niños/as que perciben aceptación y apoyo en esta etapa desarrollaran seguridad y bienestar para desarrollarse en un futuro y tener iniciativa al explorar nuevas experiencias.

Es importante entender estas etapas y sus implicaciones pues de no llevarse adecuadamente se podría ver afectado el desarrollo socio-emocional. El proceso de transición del hogar a la escuela prescolar ocurre en niños entre los tres y cuatro años que están incluidos en estas etapas. Se puede apreciar que Erickson requiere una labor de los padres de apoyo y seguridad para que los/as niños/as obtengan las virtudes de estas etapas. Entiendo que si el proceso de transición no es llevado a cabo utilizando técnicas y herramientas necesarias, se podría retrasar y afectar el desarrollo socio-emocional e los estudiantes. El apoyo de los padres, su motivación a ver lo positivo de la escuela, y ofrecerles seguridad de que todo estará bien y que no los van a abandonar, ayudará a que los/as menores puedan desarrollarse correctamente y a que la transición sea una efectiva.

Existen varios programas preescolares que fomentan la transición. Uno de ellos es el Programa de Head Start que alienta el papel que desempeñan los padres como los primeros y más importantes maestros de sus hijos/as. Este programa, construye relaciones con las familias, las cuales respaldan las relaciones positivas entre los padres y sus hijos/as, el bienestar familiar y las conexiones con sus pares y la comunidad. (Office of Head Start, 2005)

Head Start es un programa que trabaja en conjunto con el maestro/a para facilitar la transición tanto para el padre como para el niño. Por ejemplo, hace visitas al hogar antes del inicio de clases para conocer la familia, el niño, y el entorno donde viven y realiza entrevistas para conocer mejor al niño/a. Además, el programa orienta a los padres, madres y/o encargados, a través de casas abiertas para que el niño conozca su nuevo salón y sus compañeros/a. Se le da participación al padre y se le orienta como padre co-educador. Durante el inicio de clase la planificación va dirigida hacia la transición a través de varias actividades: juegos, canciones, cuentos, como por ejemplo: “Teo en la escuela”.

Ningún individuo puede hacer que la transición de un niño sea completamente exitosa, al igual que un solo delantero no puede ganar la Copa Mundial. Requiere un equipo. La transición es un proceso que toma lugar con el tiempo. Usted decide la cantidad y el tipo de su propia participación en el proceso de transición. Como una familia ustedes tienen muchas actividades y cosas en qué pensar.

(Mary, madre voluntaria de pre kindergarten)

Por último, estadísticas del Departamento de Educación de Puerto Rico, del año escolar 2010-2011, identifican que hay poco más de 94,000 estudiantes en edad preescolar, entre el sector privado y público. Estos incluyen los Head Start, Pre-pre kindergarten, Pre kindergarten y Kindergarten. La cifra debe haber ido en aumento en los pasados años. Esto significa que casi 100,000 estudiantes anualmente se enfrentan a un proceso de transición del hogar a la escuela. La problemática radica en cuántos de esos estudiantes han sido preparados