Oferta y demanda de la Educación Inicial en Santa Bárbara.

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Cuenta con 6 preescolares, primarias y dos escuelas secundarias, así como un tele bachillerato. Predomina un conformismo al respecto dado que, al finalizar los estudios de secundaria (la mayoría) la comunidad posee un pensamiento austero, puesto que consideran que obteniendo este título ya son candidatos para entrar a la mina y salir adelante, dejando de lado sus metas y quedándose estancados.

En cuanto a la visión que se tiene de la educación inicial se considera que las personas tienen una postura y pensamiento de que los niños solo asisten ya sea el preescolar o una estancia infantil/guardería para pasar el tiempo y obtener el requisito de la educación primaria, siendo que la intención de ellos es lograr la adecuada formación que el niño requiere, para desarrollar diversas habilidades y destrezas.

La religión que predomina en la comunidad es la católica, el segundo lugar lo abarcan los testigos de Jehová.

El alumbrado es público así como el agua potable; cuando el agua es escasa se tiene que buscar la opción de una pipa. La recolección de basura está a cargo del ayuntamiento municipal, la cual reparte sus días de lunes a sábado para pasar por las diferentes calles y barrios.

Sujetos

Los sujetos consultados son: INEGI (El fin de solicitar información de dicha institución es para saber la población infantil); también se va acudir a las autoridades de las estancias infantiles y de las escuelas de educación preescolar donde se les solicita información sobre los directivos, niños y profesores.

Al acudir a las instalaciones del DIF Municipal de Santa Bárbara, se percibe la actitud ignorante de las personas encargadas ante el tema de la Educación Inicial en el mismo, los resultados fueron nulos puesto que los encargados del área no tenían idea de lo que se pretendía saber.

Por otra parte, las directoras de los 6 planteles diferentes a los cuales se asistieron, presentaron un comportamiento un tanto favorable en algunos de ellos, esto debido a que el resto observan una actitud distinta y déspota ante las investigadoras.

V. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

- Educación Inicial

5.1 Definición

“Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social”.

Con base a lo anterior cabe mencionar que obtener la educación inicial para un niño/niña es un derecho, esto es ventajoso para los padres de familia porque mediante ello se logra enriquecer las prácticas de crianza hacia el menos, y a su vez es indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de los mismos.

En la actualidad ya se está acostumbrado a hablar de toda la formación básica de un individuo, en la cual se abarca a partir de la educación preescolar dejando de lado la educación inicial, un motivo de omitir esta parte tan importante del desarrollo de los niños puede ser la ignorancia ante el mismo.

La educación puede variar y ampliarse a muchas definiciones, pero en pocas y resumidas palabras está destinada a estudiar niños de 0 a 6 años. AMEI (Asociación Mundial de Educación Infantil), en su programa describe a la Educación Inicial como “Una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad... Se puede afirmar que el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del exterior”, al manejar la personalidad estamos manejando gran parte de lo que significa ser hombre, puesto que cada quien es distinto y por lo tanto se necesitan distintas formas de tratar y enseñar a las personas.

El propósito de la educación inicial es potencializar el desarrollo integral del menor, donde su ambiente sea conformado educativo y afectivamente hablando. Lo cual le va permitir al niño adquirir una cultura (entendemos por cultura las habilidades, hábitos y valores), a su vez va desarrollar autonomía, creatividad y actitudes necesarias que le favorecerán para su desempeño personal y social.

Es natural en los niños de esta edad, ver como buscan la manera de explorar, experimentar, jugar y crear, dichas actividades las realizan mediante interacciones con otros, por ejemplo su cultura o naturaleza. Las personas que rodean al menor son de suma importancia y deben brindar el cuidado necesario, protección y afecto para garantizarle una formación de niños felices y saludables, logrando la capacidad de aprender y desarrollarse adecuadamente.

La educación inicial puede ser brindada en dos modalidades que pueden ser:

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5.2 Antecedentes

En el pasado se consideraba a la infancia como algo imperfecto, vista con indiferencia. Niños y niñas pasaban muy pronto a ser adultos, ya que la posibilidad de muerte prematura les obligaba a ser pronto productivos para la sociedad.

La Educación Inicial ha ido evolucionando según variables filosóficas, económicas, políticas, sociales, culturales, religiosas, y producto de los avances en Biología, Psicología, Sociología y Pedagogía.

“Desde una concepción antropológica similar se puede plantear la educación infantil como un periodo de formación plena”. (Antología básica: introducción al campo de la educación inicial).

Tradicionalmente se consideraba la Educación Inicial como asistencial, y no educativa. Los centros de Educación Inicial servían para guardar a los niños de la clase trabajadora. En el siglo XVII se incorpora el concepto e interés por la Educación Inicial.

Juan Jacobo Rousseau dijo; “La educación del hombre comienza al nacer y las experiencias sensoriales son básicas y esenciales para el desarrollo ulterior”.

Todos los niños comienzan su educación desde que nacen, y la primera forma de educar viene desde los sentimientos.

Juan Amós Comedio ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna. Su labor humanístico-cultural se desarrolló en la Europa del siglo XVII. Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables