Elaboración correcta de una planeación didáctica

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CAPITULO I

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La reciente implementación del Enfoque Educativo por competencias ha venido acompañada por dudas o interrogantes que los docentes tienen sobre las características mismas dentro de las aulas, la mayoría de ellos no dan importancia a la realización y aplicación de las planeaciones didácticas, ya que son un elemento indispensable para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de sus competencias.

Esto implica que el logro de los aprendizajes no se cumpla en su totalidad por este hecho la calidad educativa se vuelve deficiente, también lleva al docente a tomar la decisión de improvisar en clase y por consiguiente ser amonestado por sus autoridades inmediatas, hace deficiente el proceso de llevar a la práctica la evaluación ya que el docente puede confundirse en qué momento aplicar una evaluación, a veces se piensa que planificar es una actividad muy compleja que requiere de conocimientos especializados por lo que se evita hacerlo y el resultado es un fracaso escolar. Se considera que es de suma importancia que el docente se encuentre actualmente en capacitación y actualización permanente.

Es por ello que se pretende fortalecer el conocimiento de los docentes de Educación Básica (secundaria) No. 3” Lic. Benito Juárez”, ubicada en la Ciudad de Toluca en esta institución se identificó que un 40% de los docentes no elaboran continuamente un plan de sesión didáctica; lo cual hace que no se logren los aprendizajes esperados de los programas de estudio 2011.

De esta manera se propone que partir de cursos, presenciales o en línea, talleres, diplomados etc., los docentes conozcan, y apliquen los elementos de una planeación didáctica con la finalidad de que los alumnos logren los aprendizajes esperados en el periodo establecido y se cumplan los rasgos del perfil de egreso de Educación Básica.

Por lo anterior es indispensable que se diseñe una planificación con las siguientes características: Reconocer que los estudiantes aprendan a lo largo de la vida ya que el aprendizaje significativo debe ser permanente, seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados asimismo reconocer los referentes para el diseño de aprendizajes esperados, generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas y considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los alumnos, considerar evidencias de desempeño como portafolios de evidencias.

Por lo anterior es necesario realizar una investigación de campo en la cual se pueda comprobar si existen diferentes causas por las que los docentes omiten planificar sus clases entre ellas, quizá la falta de tiempo, la carga de trabajo administrativo, la falta de responsabilidad de parte del docente, la falta de empatía entre directivos y docentes y una de las más importantes la ausencia de conocimientos sobre como planificar, es en esta última donde se pretende brindar apoyo específicamente en la construcción de planificaciones didácticas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, mediante estrategias de enseñanza y de aprendizaje concientizando a los docentes de la importancia de planear así como guiarlos en el diseño de las mismas.

Planteamiento del problema

Mediante el enfoque por competencias los docentes deben elaborar correctamente planeaciones didácticas en la secundaria “Lic. Benito Juárez”.

Preguntas de investigación

¿La planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje?

¿Para qué se deben realizar las planeaciones didácticas?

¿Cómo se aplica la planeación didáctica?

¿Qué se debe tomas en cuenta para la elaboración de una planeación?

¿En que está basado el enfoque por competencias?

Objetivo general

Dar a conocer a los docentes de la secundaria “Benito Juárez” los fundamentos de la planeación didáctica, con la finalidad de que este se elabore y se aplique correctamente dentro del aula educativa, propiciando el desarrollo de los alumnos, mediante un enfoque por competencias.

Objetivos específicos

- Cuestionar a los docentes el concepto que tienen de planeación.

- Identificar las necesidades del docente para llevar acaba la planeación acorde a su contexto.

- Distinguir la problemática de una correcta elaboración de planeación didáctica.

- Investigar el desarrollo de las competencias.

Justificación

La planeación didáctica en la labor docente es muy importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades ( estrategias y técnicas) que se llevaran a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de una forma consciente y organizada, el objetivo de la materia.

Esta investigación se realizara para propiciar el desarrollo de los alumnos mediante un enfoque por competencias y a si mismo facilitar la construcción de sus planeaciones didácticas a los docentes con el objetivo de que se convierta en una tarea mucho más clara, sencilla y sobre todo útil para su labor.

En muchas ocasiones los docentes se encuentran en conflicto al no saber qué hacer para desarrollar una clase innovadora y además generar aprendizajes activos y significativos a los estudiantes. Igualmente desconocen que la planeación es un elemento sustancial que permite el éxito en el logro de los aprendizajes, solo que bajo las nuevas perspectivas del modelo educativo por competencias.

A partir de una reforma educativa, surgen algunas dificultades para adaptarse a los cambios en la planificación didáctica; entre las causas de estas dificultades, se encuentran el cambio del paradigma educativo, el cambio de conceptos en el lenguaje didáctico y la gran diversidad de técnicas y estrategias que existen para su implementación en los procesos educativos.

Una competencia fundamental que deben desarrollar los futuros maestros en el