Evaluation y metodos educativos

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Caso B: 3pts

El profesor empieza la lección recordando lo que se vio el día anterior. A continuación pregunta si hay alguna duda. Al no intervenir ningún alumno pasa a explicar una parte nueva. En primer lugar explica la teoría, realizando en la pizarra la correspondiente demostración paso a paso, preguntando de vez en cuando si hay dudas. Como los alumnos no plantean ninguna duda, continúa la explicación.

Una vez vista la parte teórica, explica algunas aplicaciones basándose en problemas que va resolviendo en la pizarra.

A continuación dicta un problema de distinto tipo de los anteriores y da tiempo a los alumnos a que lo estudien y piensen las posibles soluciones. Lo soluciona él mismo en la pizarra e incita a los alumnos a comparar con las soluciones que ellos mismos habían pensado.

Por último entrega tres problemas a resolver en casa.

Método analógico o comparativo e inductivo: En este caso expresa claramente que el docente muestra teoría y conceptos que va explicando; a su vez consultando si los aprendientes están comprendiendo lo que se demuestra. Luego se presenta un caso de estudio o prueba de desarrollo que se realiza en público para que los estudiantes participen y observen la demostración de los principios explicados, realizando estas comparaciones es que llegan a soluciones por semejanza a otros casos resueltos por el profesor para dar solución a los problemas que llevan para realizar en casa.

Caso C 3pts

Mediante una serie de diapositivas y sus explicaciones correspondientes, el profesor muestra distintos tipos de soluciones a un problema técnico. A continuación entrega a cada alumno una documentación breve pero suficiente en la que desarrolla cada una de las soluciones y les pide, que de forma individual, intenten encontrar los puntos comunes y las diferencias más significativas entre ellas.

Una vez realizado lo anterior, los alumnos se constituyen en grupos de 5 o 6, y el profesor, por medio de un documento previamente preparado, pide que cada uno defina los puntos fuertes y débiles de cada solución e indiquen la que, a su juicio, resulta más adecuada, así como las razones de esa elección.

Por último, cada grupo debe confeccionar un proyecto para la solución de ese problema técnico.

Método analógico y intuitivo: En este escenario, el docente realiza la clase por comparaciones para darle solución a los problemas por su semejanza. Además, intenta integrar al estudiante en una realidad, ya que le da la oportunidad de plantear un solución a través de un proyecto, realizando alguna actividad, o dando solución basado en alguna experiencia real.

7. Explique la importancia de los instrumentos cuantitativos en el quehacer pedagógico 3pts

Ésta es de gran utilidad tanto en la evaluación formativa como en la diagnóstica principalmente, también es de vital importancia para la evaluación sumativa basado en las evidencias que se recompilan en todo el ciclo de aprendizaje. Es muy flexible para combinar con varios instrumentos que permitan la Co-evaluacion, Auto-evaluacion, y Sumativas; donde permitan involucrar activamente a los mismos estudiantes, en cada instrumento a desarrollar.

8. Justifique la importancia de elaborar la tabla de especificaciones y el cuadro de balanceo de un instrumento de evaluación 4pts

Estas características son de vital importancia, ya que transmite transparencia en la evaluación del aprendizaje, donde el estudiantes deberá participar activamente en conjunto con algunas auto-evaluaciones, con esto que nos permitan buscar maneras alternativas de entrega de resultados y que disminuya la evaluación sumativa que generalmente es la mayor aplicada.

9. Explique mediante cuatro razones, el uso que usted le daría como docente al portafolio en el proceso de la evaluación de los aprendizajes 8pts

El portafolio es muy asertivo y pertinente para la educación superior, ya que nos permite recopilar, anotar y reflexionar, sobre la practica realizada como docente. Este instrumento requiere un esfuerzo y compromiso del docente y del estudiante; porque lo considero de vital importancia para el desarrollo profesional y monitoreo de la enseñanza por parte de la institución.

- Permite observar con precisión las destrezas, reconocer debilidades y fortalezas que se puedan potenciar para el desempeño de sus competencias.

- Se caracteriza por estimular la experimentación, la reflexión y la investigación; ya que el docente puede generar un criterio propio a partir de las resoluciones que va evidenciando el estudiante en cada clase, o en cada tema expuesto por el docente. El docente mismo es quien podrá a partor de ese criterio, implementar el dialogo con los problemas y potenciar los logros realizados por el estudiante.

- Esta herramienta permite el pensamiento critico, la evaluación continua, el compromiso y atención de la materia, y hasta un trabajo colaborativo al compartir con otros docentes y hasta con otros estudiantes las evidencias plasmadas, los problemas planteados y las respuestas generadas; donde hasta se podrían ver hasta retrocesos de aprendizaje, y fácilmente identificar si el estudiante tiene algún problema social, o económico que se vea afectado en algún caso.

- Para que el portafolio cumpla con la función formativa es importante percibirlo como un instrumento de reflexión de la labor educativa, enfatizando el valor para la evaluación formativa.

10. Construya un mapa conceptual de la observación como técnica cualitativa de uso en las aulas 5pts

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