POLITICAS PÚBLICAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN COLOMBIA.

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una locomotora para el desarrollo económico y social del país, basado en la generación de nuevas tecnologías y nuevos conocimientos que garanticen la prosperidad a largo plazo generando un crecimiento sostenido basado en una economía más competitiva, con igualdad de oportunidades, que conlleven a la consolidación de la paz, a través de una política integral de competitividad y mejoramiento de la productividad, con formalización del primer empleo, pertinencia de la educación, infraestructura, e inversión.

A pesar de todas estas “buenas” propuestas planteadas en las locomotoras del desarrollo de Santos y en los últimos gobiernos, en nuestro país no se da una verdadera cultura científica, debido a la mirada equivoca de quienes elaboran las políticas públicas de ciencia y tecnología, que desconocen los valores tan importantes que estos poseen en la modernidad. En el país se hacen enormes esfuerzos aislados en tal sentido, pero se requiere que haya una articulación bien definida, entre los distintos actores: Estado – Empresa – Academia, para resolver el problema de cultura científica y por consiguiente salir del subdesarrollo.

Es muy triste encontrar que la falta de apropiación social en ciencia y tecnología es debida al desconocimiento que tiene en general la sociedad de nuestro país de los proyectos, estrategias, investigadores, científicos destacados y programas de ciencia y tecnología que posee el territorio colombiano, asimismo, no se encuentra claridad sobre todo lo que se puede alcanzar mediante el conocimiento para alcanzar el desarrollo tecnológico.

Al mismo tiempo, no hay un adecuado proceso pedagógico de la comunicación y la educación pública de las ciencias; porque se desconoce su importancia, existencia y aplicabilidad y porque en el país este tema aún es muy reciente. El problema de la ciencia y la tecnología no es sólo de educación, ni de cobertura, como se ha creído hasta ahora en Colombia; el problema más importante es la divulgación y la comunicación pública de las ciencias para que se produzca la respectiva apropiación social de la misma y se genere cultura científica para el desarrollo. El fondo de la educación científica consiste en la capacidad de generar confianza y creer en lo que se hace en el país, en las propias capacidades y en el conocimiento.

Para finalizar, puede concluirse que en nuestro país se está intentando generar conciencia sobre la pertinencia social del desarrollo científico y tecnológico donde se vienen planteando estrategias para una sociedad del conocimiento que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos. Sin embargo, la inversión en ciencia, tecnología y educación sigue siendo lenta e insuficiente, además, no hay un impacto significativo, ni una organización colectiva, ni una inclusión del estado frente a las políticas de Ciencia y Tecnología, que permitan plantear programas que sobrevivan en el tiempo, es decir, que estén bien estructurados y por encima del cambio de cada periodo de gobierno.

Referencias Bibliográficas

Utria, Ruben Dario. El Desarrollo Científico y Tecnológico y su Planificación: Un Enfoque conceptual y Metodológico. COLCIENCIAS, Documentos de Asesoría. Bogotá, 2003.

Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. 2003. Indicadores de ciencia y tecnología, Bogotá.

Departamento Nacional de Planeación (DNP) 2003. Proyecto de Ley No. 169/03 C, 167/03 S, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2002-2006: Hacia un Estado Comunitario, Bogotá.

Camelo Pineros, Mauricio. S. R. (2014). Las Locomotoras del desarrollo del gobierno de Juan Manuel Santos.

Portal del Departamento Administrativo de ciencia, tecnología e innovación. Colombia.

Colciencias: ciencia, tecnología e innovación.