Diseño parcial final

...

La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades.

[pic 7]

MARCO LEGAL

Siendo estos conceptos fundamentales para la realización de este proyecto, en nuestro proyecto incluimos aquellos conceptos que posteriormente nos sirven para fundamentar la realización de aportes del autor que nos brindan apoyo para la realización del mismo tales como:

“Edward Tylor (1871), Describe las actuaciones que como personas tenemos en sociedad. Encontrando conceptos teóricos que definen la cultura “son muchas cosas, está en todas partes, y configura una compleja red de creencias, saberes, símbolos, costumbres, representaciones, hábitos, capacidades, valores, prácticas, instituciones, aprendizajes, conductas, lenguajes, obras artísticas, tecnologías.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Ámbito familiar

La diversidad cultural se manifiesta en el ámbito familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas. Los hijos que nacen de estas familias se nutren de los aportes de ambos, los cuales deben conservar y difundir.

Ámbito de ala de clase

La diversidad cultural se manifiesta en el aula y en la institución educativa cuando los educandos provienen de grupos culturales diferentes. El compartir el aula con niños de diferente color o costumbres, lejos de ser un motivo de conflicto, debe motivar en nosotros actitudes de respeto e interés por aprender de ellos.

[pic 8]

BASES TEÓRICAS

En nuestra investigación para la realización de nuestro proyecto en la institución encontramos varias problemáticas que se presentaban dentro del aula de clase; donde se pudo conocer las principales atraves de la observación cual eran las problemáticas que se presentaba dentro del aula de clase; donde una de las principales es exclusión social entre compañeros por ejemplo; muchas veces se presenta esta problemática en el aula de clase ya sea por el color de piel y su forma de hablar.

Otra de causa o problemática que se presenta es bullying entre compañeros. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

Estos son las dos principales bases teóricas que conlleva a la realización de nuestro proyecto de investigación ya que se pudo notar en la institución que es una de las problemáticas que se presentan en estos estudiantes dentro de las aulas de clase la institución y a sus alrededores.

[pic 9]

MARCO LEGAL

Nuestro marco referencial esta expresado y fundamentado en la declaración de la “UNESCO”, también considera importante desde su documental del año 2005, acerca de la diversidad cultural y la interculturalidad en donde expresan la importancia de trabajar y fortalecer la diversidad ya que esta puede convertirse en fuente de intercambio, de innovación y de creatividad humana. Por lo tanto la UNESCO, define en su totalidad a la Diversidad Cultural, los derechos culturales y destaca el papel de la educación señalando que toda persona tiene derecho a una educación y una formación de calidad que respeten plenamente su identidad cultural.

La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) Artículo 2 – De la diversidad cultural al pluralismo cultural en nuestras sociedades cada vez más diversificadas, resulta indispensable garantizar una interacción armoniosa y una voluntad de convivir de personas y grupos con identidades culturales a un tiempo plural, variado y dinámico. Las políticas que favorecen la integración y la participación de todos los ciudadanos garantizan la cohesión social, la vitalidad de la sociedad civil y la paz. Definido de esta manera, el pluralismo cultural constituye la respuesta política al hecho de la diversidad cultural. Inseparable de un contexto democrático, el pluralismo cultural es propicio para los intercambios culturales y el desarrollo de las capacidades creadoras que alimentan la vida pública.

Artículo 4 – Los derechos humanos, garantes de la diversidad cultural y La defensa de la diversidad cultural es un imperativo ético, inseparable del respeto de la dignidad de la persona humana. Ella supone el compromiso de respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, en particular los derechos de las personas

[pic 10]

que pertenecen a minorías y los de los pueblos indígenas. Nadie puede invocar la diversidad cultural para vulnerar los derechos humanos garantizados por el derecho internacional, ni para limitar su alcance.

“CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA”: Tomamos aspectos importantes como: Artículo 7: El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana, es decir el estado reconoce de aquella diversidad que posee Colombia y por ende como parte de las personas se debe proteger y proponer las condiciones necesarias para que ellas y ellos las tenga sin ningún inconveniente a pesar de que se presente diferencia por ello.

METODOLOGÍA

En este proyecto se llevara a cabo mediante charlas, talleres, semi-estructuradas a los estudiantes de la institución educativa Juan José nieto sede el educador (cibarco), con el fin de saber cuáles son las expectativas y conocimiento sobre la diversidad cultural.

ENFOQUE

En