EVALUACION EN CAMPOS VIRTUALES.

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En entornos virtuales la evaluación es un elemento fundamental dentro del proceso fundamental dentro del proceso educativo. Especialmente en estos espacios la perspectiva suele ser diferente por distintos aspectos, entre ellos la autonomía y madurez del estudiante como dueño de su proceso, las distancias, ritmo individual de aprendizaje, plagio por la ausencia de vigilancia en los exámenes, la honestidad del estudiante al realizar los exámenes o tareas, rechazo a trabajos grupales, la determinación de los objetivos y competencias a evaluar, la función del tutor, la retroalimentación realizada, los componentes a evaluar, los momentos elegidos para realizarla y el uso que se le da a la información.

Concepto de evaluación.

La evaluación no mejora lo aprendido, sino que permite, en el mejor de los casos, su reflejo. Debe potenciar generar producción del conocimiento, más que utilizarla cómo método para reproducir conocimiento. Es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias-

FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

- Para reforzar la Evaluación como resultado que lleva a la Calidad, se debe insistir en el progreso de las actividades de aprendizaje.

- Da información constante sobre el desarrollo de las Actividades del proceso educativo, se logran o no los objetivos propuestos en cada tema.

- Permite ser un Instrumento para tomar decisiones, lo que admite una planeación del proceso educativo.

El objetivo fundamental de la evaluación debe girar en entorno a la promoción de la formación integral del estudiante, la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias mediante un adecuado asesoramiento a lo largo de todo el proceso.

Para ello la evaluación permite:

- Conocer a los estudiantes.

- Recibir dudas y preocupaciones y proponer soluciones.

- Anticipar y prevenir problemas.

- Identificar posibles dificultades.

- Brindar un tratamiento diferenciado a los estudiantes.

- Potenciar la comunicación.

Este tipo de información permitirá tomar decisiones en relación con:

- La conformación de los grupos de tutoría.

- La disponibilidad horaria que se ofrece.

- La anticipación de obstáculos y la elaboración de propuestas alternativas [pic 2]

- La elaboración de propuestas de trabajo convenidas con los estudiantes, teniendo en cuenta las características y puntos de partida de los estudiantes.

Igualmente, los cambios introducidos en la Educación a Distancia en su tercera etapa, conocida como “digital”, y la inclusión de las nuevas tecnologías de la comunicación y la informática, posibilitan pensar en nuevos modelos evaluativos, con un sentido más pedagógico, que simplemente técnico.

Así, ningún cambio en los modelos y prácticas pedagógicas es creíble hasta que no se concreta en la evaluación. La evaluación es el criterio determinante a la hora de considerar cualquier propuesta de cambio pedagógico. ¿Para qué realizar entonces la evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia en entornos virtuales?

La posibilidad de una comunicación en doble vía entre estudiantes y docentes permite que no solamente sea el estudiante el valorado, sino también los procesos de enseñanza desarrollados: contenidos, estrategias, materiales, uso de herramientas virtuales, entre otros.

De acuerdo con C.MARCELO [1] [1], las nuevas propuestas de evaluación en educación a distancia en entornos virtuales, le apuestan por una evaluación de saberes y competencias, no solamente cognitivas, sino de diferente tipo: axiológicas: responsabilidad, iniciativa, respeto por las opiniones de los demás, actitud crítica, trabajo colaborativo. Comunicativas: el hipertexto y la multimedia posibilitan al estudiante expresar sus conocimientos de diversas maneras utilizando el sonido, la palabra y la imagen.

Estas consideraciones fundamentan la propuesta de clasificar la finalidad de la evaluación de acuerdo con el perfil, desde el cual se realice. Veamos la respuesta al interrogante planteado desde cada uno de ellos.

Evaluación del aprendizaje

La evaluación se centra en el grado de adquisición de las capacidades que incluyen los objetivos y en los aprendizajes de los contenidos que se han programado en los diferentes núcleos.

Evaluación de la enseñanza

La evaluación debe incorporar todos aquellos elementos que forman parte del proceso de enseñanza:

* De la programación: selección de objetivos didácticos, tipos de contenidos, diseño de actividades.

* De la aplicación didáctica: adecuación de los recursos empleados, oportunidad de las intervenciones del profesor, conveniencia de las agrupaciones de los alumnos, recogida de información, etc.

Evaluación de los materiales.

Los materiales de e-learning tienen un alto valor agregado y una gran importancia ya que es a través de ellos que el alumno toma contacto con los contenidos del curso. Como indicador puede utilizarse el interés que despiertan en el alumno, las dificultades que presentan y el grado de conformidad con los resultados de su utilización. Tiene que permitir una adecuada secuencia de los módulos integrándolos a la estructura global del curso.

Evaluación de las plataformas tecnológicas.

Es una de las pruebas más dinámicas ya que una LMS debe ajustarse a las necesidades y requerimientos del curso, los alumnos y el tipo de conexión que posean. Paralelamente se modifica, crece con la evolución de la tecnología y sigue los cambios y necesidades del proyecto en marcha. Una plataforma tiene que ser amigable y permitir una rápida adaptación de los alumnos al entorno tecnológico

QUE NOS EVALÚAN

Evalúan para ver si el estudiante