Educacion tecnologica.

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OBJETIVOS

Se pretende lograr que los alumnos del profesorado:

- Comprendan que lo que le da sentido a los conocimientos matemáticos son los problemas que dichos conocimientos permiten resolver.

- Resignifiquen sus conocimientos sobre los números racionales y sus relaciones con los decimales y los sistemas de medición.

- Comprendan las dificultades de los alumnos de primaria en el aprendizaje de los números fraccionarios y decimales, derivadas básicamente de la ruptura con los números naturales.

- Se apropien de los conocimientos que se ponen en juego en el trabajo de representación de los números racionales en la recta numérica, a partir de distintas informaciones.

- Se inicien en el análisis didáctico de actividades que se publican en distintos libros de texto del nivel primario y en los documentos y materiales de desarrollo curricular oficiales como los Cuadernos Nap.

- Desarrollen estudios exploratorios con alumnos de primaria.

BIBLIOGRAFÍA BLOQUE 1

- Saiz, I.; Parra, C. (2007): “Enseñar aritmética a los más chicos. De la exploración al dominio”. Capítulo 3: Numeración. Editorial Homo Sapiens

- Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación (2006). Serie Cuadernos para el aula 4, 5 y 6 (NAP). Autoras: Bricas, B.; Barrionuevo, C.; Gorostegui, E.; Anzorena, S. Iturbe, A. Coord. y supervisión pedagógica: Chemello, G. , Chara, S. y Agrasar, M. También se encuentran disponibles en las siguientes direcciones de internet:

- http://www.me.gov.ar/curriform/nap/4to_matem.pdf

- http://www.me.gov.ar/curriform/nap/5to_matem.pdf

- http://www.me.gov.ar/curriform/nap/6to_matem.pdf

- Saiz, I.; Parra, C. (2011): Hacer matemática en 4° y Hacer matemática en 5°. Editorial Estrada.

- Ministerio de Educación. Corrientes (1997): Diseño curricular Segundo Ciclo EGB. Matemática. Autoras: Saiz, I.; Camerano, C. y Barrionuevo, C.

- 12(ntes). Enseñar Matemática. Nivel Inicial y Primario. N° 2 (2007): DVD: “Conferencia de Horacio Itzcovich: “Algunas dificultades en la enseñanza de las fracciones”

- Itzcovich, H (Coord); Ressia de Moreno, B.; Novembre, A y Becerril, M. (2008): La matemática Escolar. Capítulo 5: “El trabajo escolar entorno a las fracciones”. Editorial Aique.

- Ponce, H.; Quaranta, E.: “Las fracciones” (2007). En “Enseñar Matemática en la escuela primaria”.

- Chemello, Graciela (coord.); Agrasar, Mónica; Díaz, Adriana (2005): Los libros de 4º, Los libros de 5º y Los libros de 6º. Buenos Aires, Longseller.

- Itzcovich, H. (coord.); Becerril, M.; Ponce, H.; Urquiza, M., (2005): Matemática 4, Matemática 5 y Matemática 6. EGB 2. Buenos Aires. Editorial: Tinta fresca.

- Matemática. Fracciones y Números decimales 4. Matemática. Matemática. Fracciones y Números decimales 5 y Matemática. Fracciones y Números decimales 6. Publicado en: http://.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/mate_alumno4.pdf

http://.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/mate_alumno5.pdf

http://.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/mate_alumno6.pdf

- Matemática.. Cálculo mental con número racionales. Publicado en:

http://.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/calculo_racional_web.pdf

- 12 (ntes) Enseñar Matemática. Nivel Inicial y Primario. (2007-2008) Ediciones N° 1, 2, 3, 4 y 5. Bs As.

- Guía de actividades y reseñas bibliográficas elaboradas por la profesora de la cátedra.

Bloque N° 2: Estudio de la Medida en distintos tipos de magnitudes

Magnitudes y unidades. Tipos de magnitudes: longitud, peso, volumen, capacidad, tiempo, área: problemas que resuelven. Unidades para medir longitudes, pesos, volúmenes, capacidades, tiempos, superficies, amplitudes de ángulos. Selección de la unidad de medida más adecuada. Medición de una misma cantidad con diferentes unidades. Múltiplos y submúltiplos de las distintas unidades de una misma magnitud. Conversiones.

Estimación y cálculo. Uso de instrumentos de medición para verificar estimaciones. Fórmula para calcular el área de rectángulos, cuadrados, triángulos, paralelogramos, romboides, trapecios, círculos.

Distinción entre el área y la forma de la figura. Variación del perímetro y del área de un polígono en función de la variación de medida de sus lados. Variación del volumen de un prisma en función de la variación de sus aristas.

OBJETIVOS

Se pretende lograr que los alumnos del profesorado:

- Comprendan que lo que le da sentido a los conocimientos matemáticos son los problemas que dichos conocimientos permiten resolver.

- Identificar las ventajas y desventajas del sistema de medición elegido.

- Tomar conciencia de la conveniencia de expresar las medidas con números decimales como forma de trabajo reflexivo sobre las relaciones de proporcionalidad que organizan las unidades del SIMELA.

- Integrar y profundizar los conocimientos relacionando lo numérico con lo geométrico y la relación entre variables.

- Se inicien en el análisis didáctico de actividades que se publican en distintos libros de texto del nivel primario y en los documentos y materiales de desarrollo curricular oficiales como los Cuadernos Nap.

- Desarrollen estudios exploratorios con alumnos de primaria.

- Reconozcan que los errores de los alumnos son el resultado de obstáculos didácticos (relacionados con la enseñanza) o epistemológicos (relacionados con la complejidad propia del contenido)

BIBLIOGRAFÍA BLOQUE 2

- Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación (2006). Serie Cuadernos para el aula 4, 5 y 6 (NAP). Autoras: Bricas, B.; Barrionuevo, C.; Gorostegui, E.; Anzorena, S. Iturbe, A. Coord. y supervisión pedagógica: Chemello, G. , Chara, S. y Agrasar, M.