Efectos de la música en el comportamiento de adolescentes

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La audición o acción de oír, podemos considerarla desde el enfoque psicofisiológico, como el resultado de una excitación producida por ondas sonoras sobre las terminaciones del nervio auditivo, que se transmite al centro auditivo del cerebro y da lugar a una sensación aural (o auditiva).

Nuestro cerebro precisa una información sensorial que es enviada en forma de impulsos codificados. Estos son interpretados por las diversas estructuras cerebrales. El cerebro recibe, procesa, almacena datos y reacciona con variedad de respuestas. Pero es necesaria una transducción para convertir esas señales externas en códigos eléctricos y químicos que alcancen la consciencia individual. Cada individuo debe modelar su propio “Sistema Referencial”. Pero ¿Qué quiere decir esto? Que los neurotransmisores controlan las funciones de nuestro organismo y nuestros estados emocionales. [2]

La música es la práctica humana que por medio de la construcción auditiva- temporal, fomenta valores primarios como son el placer o el gusto, el auto- crecimiento y el autoconocimiento. En esta línea, la música es inherentemente multicultural, ya que involucra muchas prácticas musicales o incontables culturas musicales. En términos prácticos, la música posee cuatro aspectos fundamentales que son importantes considerar (Elliot, 1995)

Entonces, la percepción es el aspecto cognoscitivo que conduce a la respuesta, el aspecto afectivo, la respuesta incluye las intuiciones y puntos de vista sobre los sentimientos humanos que la interacción de sonido y movimiento puede provocar (Reimer; 1965, cit. por Angel et.al., 2008). Por lo tanto, los procesos mentales que generan nuestros estados de conciencia, los cuales son parte del proceso evolutivo del ser humano, radican en la percepción. Ésta permite diferenciar dicho evento sonoro por medio de la abstracción y así poder establecer un juicio propio sobre ello.

La percepción musical debe ascender hacia el acto de aprender a juzgar la música en base a la audición crítica y al análisis, antes que por estereotipos superficiales y prejuicios frívolos. Por ejemplo: la discriminación entre una obra musical y un estilo musical, sin basarse en preconceptos populares, sino más bien, en una comprensión y en una intuición genuina. Que no se responda sólo a la música de forma intelectual, estética, emocional, etc.; sino que responda de todas las formas mencionadas. Si queremos aprender más acerca de nosotros mismos y de los demás, debemos descubrir que es lo que nos gusta y porque nos gusta (Lehmann, 1987). Entonces, la percepción musical asciende hacia el concepto “estético”, el cual en su origen griego significa “experiencia de los sentidos”. (Elliott, 1995: 21). Sin embargo, el concepto estético ha provocado siempre un debate sobre la semanticidad de la música, porque

Se entiende por el procedimiento natural de la audición, lo que comprende la capacidad de identificar, agrupar y abstraer los sonidos, especialmente, la música. Es preciso mencionar que la Relación Musical siempre incluye la Relación Auditiva. Los niveles de relación auditiva se presentan desde su forma más elemental a la más elevada[3]

HIPÓTESIS

- Hipótesis de investigación:

La música afecta el comportamiento de los adolescentes de segundo año de bachillerato, del Centro Cultural Salvadoreño Americano.

- Hipótesis nula:

La música no afecta el comportamiento de los adolescentes de segundo año de bachillerato, del Centro Cultural Salvadoreño Americano.

https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/26704/1/Psicolog%C3%ADa%20de%20la%20m%C3%BAsica%20y%20emoci%C3%B3n%20musical.pdf

http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/122098/La_musica_y_su_rol_en_la_formacion_del_ser_humano.pdf;sequence=1

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