ANALISIS COYUNTURAL ED. SUPERIOR EN BOLIVIA.

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Por tanto es necesario profundizar la democratización del acceso a la Educación Superior, como bien señalaba Hawes[9], de propiciar una selectividad equitativa en el sentido amplio del término, que ya no perpetúe mecanismos de dominación, privilegio, de colonialismo, al excluir con ese modelo de admisión a grandes sectores populares.

Sin embargo, siendo más realistas con respecto a las posibilidades de un acceso libre e irrestricto para todos los bachilleres, existen limitantes estructurales de un Estado, que se han agudizado por la coyuntura económica desde el año 2008, reduciendo el presupuesto a las universidades públicas[10], que no puede cubrir tales peticiones, de ahí que frente a tales demandas avasalladoras y masificación estudiantil las universidades han tenido que mantener, a decir de ellas, estos mecanismos de selectividad. Por ello el desafío se torna más complejo cuando frente a la necesidad de “permitir” el mayor acceso de estudiantes de posibilidades económicas limitadas y de tradición cultural diferentes debe además mantener la calidad educativa de sus universitarios. Esto es, garantizar la calidad educativa en un ambiente de masificación y democratización estudiantil.

La Universidad debe crear entonces escenarios equitativos en las pruebas de admisión, en la medida que se consideren de alguna manera formas o alternativas para saldar esas diferencias con las que de principio se encuentran los bachilleres, y que se refuerzan aún más con las opciones que tienen algunos de pagar cursos preuniversitarios caros. Entonces, esta democratización de las oportunidades de acceso igualmente permitirá a la Universidad, por una parte, recuperar su legitimidad[11], crisis de legitimidad como bien los describe Sousa tiene que ver con que la Universidad ha dejado de ser una institución consensual

Frente a la contradicción entre la jerarquización de los saberes especializados de un lado, a través de las restricciones del acceso y certificación de las competencias, y de otro lado, por las exigencias sociales y políticas de la democratización de la universidad y la reivindicación de la igualdad de oportunidades para los hijos de las clases populares[12].

En este sentido la Universidad tienen que dejar de ser un espacio o escenario donde se reproduzcan nuevamente escenarios de discriminación, racismo, exclusión -de forma disimulada o disfrazadas de mérito académico- para los estudiantes que aspiran a ingresar a la Universidad y para asegurar su permanencia. Para ello es necesario entonces “una evaluación crítica del acceso y por lo tanto de los obstáculos de acceso”[13].

Casi para terminar es recomendable tomar en cuenta lo que Santos señala: “Las tareas de democratización del acceso son particularmente exigentes porque cuestionan la universidad eb conjunto; no solamente sobre quien la frecuenta sino también sobre los conocimientos que le son transmitidos a quien la frecuenta”[14]; Pero ello tampoco será posible, si frente a ello, transversalmente no se ataca otros males constantes como la “politización de las universidades”, el clientelismo, la forma corporativa, el compadrazgo, la desvinculación entre la educación secundaria y la universidad pública, que son también, entre muchos factores que afectan dicho panorama estructural.

Bibliografía consultada

Aboites, Hugo. “Banco Mundial y Universidad: el fin de la autonomía, el comienzo del nuevo co-gobierno”, ponencia presentada en la Reunión de Análisis de las Ciencias, la Educación y la Cultura, Cuernavaca, México, 1996.

Hawes, Gustavo. “Las claves del programa de Bolonia en perspectiva de la universidad latinoamericana y del Caribe”. Documento del Nuevos desafíos de la educación superior en el mundo global 8 Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). Junio de 2005.

Laclau, Ernesto. Emancipación y diferencia. Buenos Aires, Ariel, 1996.

Rodríguez Ostria, Gustavo; et al. De la Revolución a la evaluación universitaria: Cultura, discurso y políticas de educación superior en Bolivia. La Paz, PIEB, 2000.

Sousa Santos, Boaventura de. La universidad en el siglo XXI: Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad. La Paz, Plural/Cides-Umsa, Asdi, 2017.

…Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social. Encuentros en Buenos Aires. Buenos Aires, CLACSO-Facultad de Ciencias Sociales, 2006.

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