“APRENDIENDO DESDE DONDE ENSEÑAMOS, CONSTRUYENDO ESPACIOS DE LIBERTAD Y REFLEXION”

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Como dispositivo didáctico es una forma colaborativa de la puesta en acción que en definitiva nos brindó la posibilidad de compartir.

El trabajo colaborativo y cooperativo en torno una propuesta de enseñanza involucra el análisis de las partes que componen un determinado objetivo de conocimiento y campo del saber, permitiendo orientar al grupo de estudiantes hacia análisis diferenciadores originados en el criterio complementario de ambas docentes.

La conformación de PP, mas alla de tener un componente técnico, dispone y configura una intencionalidad: facilitar el aprendizaje y la formación en los actuales contextos de aprendizaje colaborativo.

Permite que el quehacer docente se lleve a cabo en un contexto de coparticipación critica, fortaleciendo los procesos de inducción a partir de la reflexión con los otros.

En nuestro caso en particular no cabe duda que fue un acierto en trabajar como pares ya que nos permitió construir con el otro modalidades de intervención, reflexionar y anticiparnos de manera conjunta al sentarnos y realizar los proyectos de clase.

Entendemos por PP al trabajo en equipo que realizamos (Pía y Roxana) sobre el abordaje pedagógico y didáctico en relación a un grupo de estudiantes, este trabajo desde ya presenta una dimensión organizativa que tiene que concatenarse con la dimensión metodológica – pedagógica – didáctica en el marco de un proyecto educativo en el nivel secundario.

El acto pedagógico compartido promovió diferentes formas de enseñanza, lo cual permitió a los alumnos de 3° 7° turno tarde orientación humanidades del colegio Centenario contar con dos perspectivas diferentes en la presentación de materiales didácticos. Así como también el trabajo conjunto coordinado y consensuando los propósitos formativo y objetivo de aprendizaje, la selección, organización y secuenciación de los contenidos, la propuesta metodológica con sus estrategias.

Nuestra modalidad organizativa como pareja pedagógica, posibilito vertebrar y fortalecer el grupo de clase y por otro lado el tratamiento de la diversidad y así, la posibilidad de poner una mayor atención en el aprendizaje de los alumnos y de profundizar el establecimiento de relaciones interpersonales.

Observación N°3 fecha: lunes 23/06

…En la charla comenzó a salir el tema de las edades y les pregunte las suyas, van desde los 17 a los 19. Y que como estaban pasando su último año en las escuela, Cintia, que es la abanderada de la nación, me contó que entusiasmada por todo lo pasó y va pasar como la fiesta de egreso, Milagros me comento que estaba por averiguar para ver que iba a seguir estudiando, no sabía si el profesorado de lengua o de nivel inicial al igual que Luciana, Irina comente que la idea de ella es irse a vivir en córdoba con su novio, pero hasta eso quería entrar a estudiar el profesorado de Lengua y literatura también. Ezequiel todavía no tenía en claro pero que si sabía que tenía que seguir estudiando, porque si no su mama “lo mataba”.

…Lucia me pregunta - ¿Dónde estudio? ¿Es difícil ser profesora en filosofía? …debe decir que le sorprendió la respuesta – aquí en el ISPP- en este mismo establecimiento – por lo que aprovechamos y charlamos pues Lucia nada sabía acerca del funcionamiento del profesorado y sus horarios….

El desafío didáctico colaborativo para ambas residentes es descubrir su propio estilo de comunicación y construcción de saberes, haciendo consientes los procesos cognitivos propios, para amplía sus horizonte conceptuales metodológicos y principalmente didácticos.

Dos docentes significan dos lenguajes dos estrategias, tal vez dos metodologías. Dos relaciones posiblemente distintas, dos diálogos, dos enfoques, dos estímulos, dos apreciaciones de procedencia desigual.

Dos presencias que le permitirán al estudiante, ganar en vivencias que le ensancharan el mundo. (…). En síntesis, una lengua más rica, más libre, más suelta más plena al servido de los estudiantes.

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Nuestro territorio[pic 4]

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El núcleo singular de las instituciones educativas se halla en un conjunto de órdenes que promueven la enajenación del individuo en las características de su grupo y lo empujan a una inserción cultural prefijada a su deseo, pero que al mismo tiempo al basarse en la transmisión de conocimientos, entrega la llave para acceder a la conciencia de la individuación.

Se trate de regulaciones informales y operantes en la vida cotidiana de los grupos o de pautas de una red de interacciones, deberes y derechos formales, estas instituciones definen, por su mera existencia, un espacio de tres: el sujeto, el conocimiento y el otro que, al mismo tiempo que el ojo y la mirada que vigila, es el vértice de una relación de confrontación.

La situación educativa es tal vez la más clara paradigmática situación social de intervención institucional y por esa potencia que contiene en su misma definición provoca un intenso movimiento destinado a su regulación y control.

La institución universal Escuela es el resultado de la especialización –en un tipo particular de establecimiento- de una parte de la transmisión cultural que requiere una sociedad compleja. Cada escuela específica es el ámbito que concretiza, a nivel singular, una norma o modelo de tipo universal: el vigente en nuestra cultura.

Es por eso que cada institución escolar también tiene su propia identidad, crea sus representaciones, organiza, vive su propio estilo.

En nuestro caso comenzamos, desarrollamos y terminamos nuestro recorrido en el Colegio Centenario, turno tarde. Esta institución educativa fue inaugurada el 25 de mayo de 1916, pero sus aulas recién comenzaron a tomar vida en Marzo de 1917, en el gobierno del Dr. Antenor Álvarez. El colegio respondía a una sociedad dedicada al campo, de estructura y tradicionalista. Contaba en ese entonces con 700 alumnos aproximadamente, entre el nivel primario y secundario, muchos de los cuales tenían beneficios de becas dada por esta misma institución, en especial los que provenían del interior de nuestro Santiago.

Recorrer la escuela en un día de clases puede transformase en una experiencia muy enriquecedora, ruidos, voces, olores sutiles, perfumes a madera y goma. Adolescentes, niños y adultos, poblando