Ambientes convencionales y no convencionales

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- Ambientes de aprendizajes en Educación Inicial / Dimensiones: Física, Funcional, Temporal y Relacional.

Se define como un espacio constituido por la organización del tiempo, los materiales, y las interacciones, el cuál considera la realidad del niño y la niña, la familia, la comunidad y la escuela, y se interpreta en un séntido amplio: Incluye todos los ámbitos donde los niños y niñas crecen y se desarrollan, que forman parte de su cotidianidad y que condicionan su aprendizaje natural.

Este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizado con la intención de que ocurran las interacciones de niños y niñas con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema dinámico, democrático, humano y de igualdad, a través del cual cada elemento constituyente es un participante activo que se nutre de esa relación.

En la concepción del ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial, se involucran tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios: hogares de los niños y niñas, ludotecas, bibliotecas, hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido espontáneo.

Maternal:

Es la educación de los niños de 0 a 3 años, la cuál implica determinados problemas que es necesario abordar para pensar en instituciones educativas que desarrollen propuestas de enseñanza adecuadas a los niños pequeños, incluyendo los cuidados básicos desde la intencionalidad pedagógica.

Preescolar:

La educación preescolar es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del

mundo, la cual comprende la edad entre los 3 a 6 años. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería.

Escuelas básicas:

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Ludotecas:

La ludoteca es un centro infantil de tiempo libre que pone a disposición de los niños una colección de juguetes para ser utilizados en el mismo local o para ser tomados en préstamo. Podemos decir que la ludoteca es al juguete lo que la biblioteca al libro.

Las ludotecas están consideradas como instituciones recreativoculturales especialmente pensadas para los niños y su misión es desarrollar la personalidad de éstos mediante el juego, ofreciendo los materiales necesarios (juguetes, material lúdico y juegos), así como orientaciones, ayudas y compañía que requieren para el juego.

Éstas pueden ser instituciones independientes, estar en centros de animación, escuelas, bibliotecas, casas de cultura u otras instituciones socioculturales.

Hogares de atención integral:

Es un servicio que consiste en los espacios institucionales transitorios de convivencia para niñas, niños y adolescentes en situación de alta vulnerabilidad social, que apunta superar las condiciones que motivaron su derivación

Que brindan:

-Atención integral: alojamiento, alimentación, control sanitario.

-Acompañamiento para asistencia médica y odontológica, tramitación de documentación, talleres y actividades recreativas, culturales y educativas.

-Acciones de re vinculación y fortalecimiento familiar.

-Atención personalizada y acompañamiento para la construcción de un proyecto de vida.

Bibliotecas:

El concepto estático y conservador de biblioteca como almacén de libros ha dado paso al dinámico, lugar en que se facilita su utilización y se programan actividades para motivar a los pequeños lectores.

Las más usuales son:

- Visitas a grandes bibliotecas con una sencilla explicación de su utilidad y trascendencia.

- Información en las escuelas y guarderías de la existencia de bibliotecas infantiles en la ciudad, su horario y programa de actividades.

- Lectura grupal de un libro escogido en función de la edad de los niños; se realiza una pequeña introducción para despertar su interés y a continuación deben ellos ir leyendo en voz alta (actividad muy interesante), por turno y hasta el final; seguidamente se iniciará un intercambio de preguntas sobre lo leído y su interés.

- Exposiciones de libros, con la colaboración de las editoriales que dejan muestras, para que los niños conozcan las distintas características de los libros.

- El cuento narrado es esta una actividad clásica de las bibliotecas, que a veces pueden contar con la presencia de un cuenta-cuentos con experiencia en la narración ante niños.

- Talleres en los que a partir de un libro se organicen actividades de teatro, mimo, pintura, etc.

- Concursos en los que naturalmente los premios son lotes de libros.

La idea fundamental es conseguir que la biblioteca forme parte de las actividades preferidas del niño y que afiancen en él el hábito de la lectura.

Entre otros espacios para la atención infantil, todos los ambientes deben transmitir y ofreecer un clima adecuado al aprendizaje lleno de cariño, respeto, oportunidad de producion de intercambios, descubrimientos, juegos con sentido de humor entre otros, y que se puedan