“Angélico de Fiésole”.

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OBJETIVO GENERAL

- Lograr en los estudiantes una actitud positiva hacia el aprendizaje del Inglés, con el fin de propiciar la formación de un ser autónomo, crítico, participativo, creativo, independiente y seguro de sí mismo, con la capacidad de comunicarse en el idioma inglés.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y estrategias, vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras gramaticales.

- Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y divertida.

- Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicación, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura.

- Desarrollar las cuatro habilidades del idioma Inglés.

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JUSTIFICACIÓN

El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, debido que a través de él, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la información que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles soluciones a los propios requerimientos; además el aprendizaje del idioma Inglés, permite trascender las fronteras de la educación, la cultura, las ciencias, la tecnología, el acceso a mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia entre individuos de distintas naciones. Además, el MINEDUC ha implementado El Proyecto de Fortalecimiento de la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, que tiene como objetivo principal que los estudiantes ecuatorianos alcancen un nivel funcional de uso de la lengua inglesa que colabore al desarrollo profesional. Sin embargo, este fortalecimiento recién se aplicará el siguiente año lectivo. Es decir, en el presente las instituciones educativas fiscales no cuentan con la enseñanza del idioma inglés. Mientras que las instituciones particulares tienen la gran ventaja de continuar con el fortalecimiento de la lengua extranjera. El presente proyecto (English Presentation) contribuirá de una manera importante en la formación de los estudiantes en la institución en donde los niños y niñas transmitan un mensaje positivo, encadenándose también procesos cognitivos importantes como la formación de palabras a través de la identificación de vocales y números.

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ENFOQUE CONCEPTUAL

La globalización y la nueva era tecnológica facilitan que un individuo busque participar activamente en algún campo de la sociedad. Esto ha incrementado la importancia del dominio de más de una lengua. Las instituciones educativas alrededor del mundo emplean en consecuencia diferentes estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras, buscando suplir las necesidades de las personas. En los últimos años, Ecuador ha venido presentando diversos cambios en la educación pública y privada. Uno de esos cambios ha sido causado por la necesidad cultural y social de aprender una lengua extranjera. Para comprender el papel que desempeña la lengua en la vida de las perdonas y en el campo de la educación la teoría de Hallyday toma un papel importante en el desarrollo de este proyecto. Según M.K.A Halliday (1994) la lengua juega un rol fundamental en la vida del niño ya que es el canal por el cual se le transmiten los modelos de vida, por el cual aprende a actuar como un miembro de la sociedad y así llegar a ser parte o adoptar alguna cultura. Es decir; el estudiante aprende y adopta modelos de vida de un grupo social al que pertenece, observando y escuchando la lengua que emplean los demás. Por lo tanto, el desarrollo de la lengua es un factor que hace parte de los procesos sociales. En cuanto a la enseñanza de una lengua extranjera en este caso el Inglés, el trabajo por proyectos ayuda a llenar el vacío que existe entre el estudio del lenguaje y el uso del lenguaje, esto gracias al trabajo por fuera del salón de clase y llevarlo al mundo real. El proyecto ofrece una oportunidad de practicar el lenguaje cotidiano que los estudiantes necesitaran en el mundo real.

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ENFOQUE PEDAGÓGICO

El programa de enseñanza de inglés en primarias está fundamentado en el enfoque comunicativo de la lengua en donde el aprendizaje del inglés se promueve en un entorno integrado y significativo para los estudiantes, es decir, las actividades del aula incorporan creatividad y movimiento, cuerpo y mente habrán de conducir al estudiante a una comunicación efectiva de la lengua. El papel del docente es alentar la curiosidad del estudiante para que el aprendizaje se dé de una manera divertida y motivadora, combinando los intereses naturales de los estudiantes de esta edad con los objetivos de la docencia del inglés como lengua extranjera. El educador debe ser un facilitador del aprendizaje, son los propios estudiantes que a través de la exploración del ambiente construyen su conocimiento. Se deben planificar las clases respetando los intereses, las necesidades y el ritmo de aprendizaje de los estudiantes dentro de un ambiente que permite la libertad, la comunicación y estimula el trabajo en grupo, el juego es de vital importancia como estrategia de aprendizaje. El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, es decir el conjunto de concepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, que se relaciona con la nueva información, un aprendizaje es significativo cuando los contenidos, son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el estudiante ya sabe. Por lo tanto en la clase de inglés se debe dar un aprendizaje significativo y no por memorización aprendiendo una lista de vocabulario.

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METODOLOGÍAS

Se ha de basar en la creación de un ambiente lúdico que favorezca la adquisición de los contenidos lingüísticos. Los ejes principales serán:

Juegos de mímica y de reconocimiento de palabras. Canciones. Actividades de expresión lingüística. Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria, coordinación espacial,