Antecedentes del eventual diagnostico

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Su madre y padre han llevado al niño al psicólogo desde que el jardín dio a conocer estos problemas conductuales a lo que el psicólogo solicito una evaluación por parte de la neuróloga la cual evidentemente noto una hiperactividad y déficit atencional. Aun con este diagnóstico la edad del niño (4años, en ese entonces) no le permitió medicarlo.

Actualmente y tras un constante control con psicólogo y neuróloga, además del test de CONNERS, el niño se encuentra medicado con metilfeniclato (10 mg) 1 comprimido de lunes a viernes, más el control quincenal por el psicólogo Gonzalo Beaumont Osso, y mensual por la neuróloga Dra. María Silva Innocend, ambos profesionales del sector público.

Diagnóstico: Déficit atencional con Hiperactividad.

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INDAGACION BIBLIOGRAFICA RESPECTO A LA NEE IDENTIFICADA

Como ya conocemos nuestro caso de Ignacio, con un diagnóstico de Déficit Atencional con Hiperactividad. El cual dificulta sus aprendizajes, ya que le produce una alteración especifica en la función atencional y a la vez perturba otras funciones.

El Déficit Atencional: es un trastorno neuropsicológico del desarrollo, que su origen está ligado al sistema nervioso (neurobiológicos), al sistema nervioso central (neuroanatómicas) y a los alteraciones de las vías nerviosas (disfunción de los sistemas de neurotransmisores). Sus características básicas son:

° Inatención

° Hiperactividad

° Impulsividad

Se observa alteraciones para seguir una actividad gobernada por reglas o bien para seguir una secuencia de trabajos, planificando y organizando la actividad.

Debemos recordar que nuestro caso es la hiperactividad, la que predomina más que el déficit atencional.

Hiperactividad: movimientos y desplazamientos constantes. El niño no puede estar quieto, ni siquiera por breves periodos, no puede permanecer sentado. Tiende a correr, a saltar en momentos inoportunos, se va de la fila.

Esta hiperactividad es motora y verbal.

Los casos de hiperactividad severa deberán ser medicados y se acompañara el tratamiento farmacológico con el correspondiente tratamiento psicopedagógico.

Como afecta el Déficit de Atención en el rendimiento Escolar

La primera dificultad que aparece en clases es la falta de entendimiento o sujeción a la organización y reglas para completar las tareas escolares.

Si bien el niño con déficit atencional poseen buena capacidad intelectual y no hay una incapacidad de aprendizajes, la falta de concentración reduce su productividad y rendimiento.

A veces los profesores o educadoras comprueban que actividades que quedan en blanco o incompletas en una evaluación o en clase, dialogando con el niño, este tiene los contenidos para dar una respuesta satisfactoria.

Dentro de sus actividades o trabajos se observan muchos errores por distracción o descuido o por no tomarse el tiempo de pensar y reflexionar.

Son también desprolijos con sus útiles y con el cuaderno, pierden las cosas y sus calificaciones son poco satisfactorias o insuficientes.

“Los niños con Déficit de Atención son excesivamente distraídos, nerviosos, espontáneos, desmemoriados, su mal comportamiento no es una decisión consciente, sino la consecuencia del trastorno”. (Diversidad en el Aula NEE, p 311, 2005).

En la guía de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en un nivel de educación parvularia. NEE asociadas a problemas de atención y concentración, hay múltiples recursos para por ejemplo: detectar, fortalezas y dificultades que presentan los niños y niñas con esta NEE, y lo más importante respuestas educativas y sugerencias para la potenciación en el ámbito educativo y afectivo de estos niños. Además ejemplo de experiencias de aprendizajes divididas por ámbitos y complementadas con las BCEP.

REFLEXIÓN

Como hemos podido observar la conducta de nuestro niño se encuentra con un tratamiento neurológico, neuropsicológico, psicológico. También se encuentra en tratamiento farmacológico con (psicoestimulantes), para que el tratamiento sea eficaz deben haber adaptaciones curriculares en el jardín o colegio.

Para que pueda haber estas adaptaciones o adecuaciones curriculares primero la docente o educadora debe considerar la diversidad en el aula de los niños y niñas.

La Diversidad es cada vez más protagonista en las aulas y en la medida que se avanza, tanto en tiempo como convivencia y en aprendizaje, la diversidad se acentúa.

Esta Diversidad abarca ocho dimensiones:

° Las expectativas

° La motivación

° Los estilos de aprendizajes

° Los intereses

° La personalidad

° Las capacidades

° Las dificultades de aprendizajes

° Los factores socioeconómicos- culturales.

En la actualidad estos factores son los que los docentes o educadoras deben guiarse, ya que son los procesos de aprendizajes, ya que cada uno proviene del desarrollo de cada persona que aprende, independiente que tenga un déficit atencional, todos aprenden de diferente forma o ritmo. En este punto no podeos dejar de mencionar las inteligencias múltiples, cada niño tiene estilo propio de aprender y en el caso de niños con NEE es en donde hay que potenciar más sus formas y capacidades de aprendizaje.

Una vez considerada la diversidad de los niños/ as podremos realizar las adaptaciones curriculares.

Nosotras como futuras educadoras realizaríamos las siguientes adaptaciones o adecuaciones en nuestro caso con Ignacio (Déficit Atencional con hiperactividad):

° Nos centraremos en sus fortalezas (inteligencias múltiples) es quinestésico.

° Ayudaremos a sostener