Características y propósitos de la enseñanza en su transformación de...

...

- Qué característica tiene el conocimiento profesional de los docentes?¿Cuáles son sus fuentes?, ¿Pesa más que su formación?

- Se adquieren a través del tiempo en convergencia de lo biográfico, social y cultural; saberes personales, de formación escolar, de formación profesional, saberes disciplinares, saberes curriculares y saberes de la experiencia profesional.

- La buena enseñanza es una compleja alquimiade estratégias y pericia técnica, imaginación artística, interacción y diálogo con el otro, deliberación y juicio conforme a valores.

6°- La enseñanza implica la puesta en práctica de una gama de actividades que se refieren a ámbitos diversos y que se llevan a cabo en momentos y escenarios diferentes.

- Jackson nombre fase preactiva, interactiva y postactiva.

- Aunque el escenario privilegiado en el aul, no se reduce a ella.

- Tam,bién involucra una dimensión organizativa, ligada a la definición y el sostén de un encuadre de trabajo.

[pic 3]

-

Mi propio “Concepto de aprendizaje”

El aprendizaje es un proceso gradual que se va adquiriendo a través del camino de la vida cotidiana, conocimientos, habilidades, destrezas, resultado de las experiencias, la instrucción y la observación que hacen que se modifique el comportamiento y la conducta de las personas.

El apredizaje es un proceso, en cuanto suceso de hechos, o hechos y actos y que se concatenan progresivamente.

Como proceso, es ordenado. Aunque no siempre igual, sigue un orden de prelación en la sucesión.

Como proceso ordenado está dirigido a un fin. Tiene su propia teleología, independientemente de su origen o contenido.

En cuanto proceso ordenado y teleologico, involucra a al menos a un sujeto activo y a estímulos objetivos y externos.

Resulta entonces que el aprendizaje es un proceso ordenado y teleologico en el que al menos un sujeto activo reacciona frente a estímulos externos de carácter objetivo brindados por elementos de su entorno (autodidáctica) o por personas entrenadas al efecto (docentes) y cuyo resultado es la aprehensión de nuevos conceptos y su relación dialectica con su entorno promoviendo su revisión y cuestionamiento hasta internalizarlo.

-

Ejemplo describiendo los tres momentos del aprendizaje

- Toca el timbre, el docente de Artes Visuales ingresa a la clase, saluda a los alumnos y luego de ser correspondida anuncia el tema del día: “El Impresionismo”.

- Comienza el relato contando la historia de Vince Van Gooh, sus técnicas y muestra un “Autorretrato” y “Girasoles”.

- El docente recapitula lo dicho y interroga a los alumnos respecto a la explicación dada.

- Los alumnos dan como respuesta recurrente la falta de una oreja del pintor, interrogan por donde queda la Polinesia, la ausencia de pinceles y uso de la espátula.

- El docente explica las razones que dan lugar a la pintura Impresionista y propone realizar una obra usando los conceptos aprendidos.

- El alumnos abiendo aprendido la técnica, la historia y el fundamento filosófico del Impresionismo realiza una pintura de éste estilo.

Los tres momentos:

Cuando el docente explica y da una aproximación de los conceptos el alumno conserva datos anecdóticosmezclados con contenidos específicos (oreja, Polinesia, espatulado), se da el primer momento “ Procesamiento de la información”

El segundo momento “Entendimiento”, se da cuando el alumno recibe el encuadre de los conceptos dados con respecto a las necesidades pedagógicas (cuando se explican razones que se unen a los conceptos técnicos).

El tercer momento “Atribución de sentido”, se produce cuando una vez comprendidos los conceptos y técnicas son puestos sobre la pintura concreta.

-

¿Que utilidad tiene para mi formación docente el conocimiento de los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje?

Conocer los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje resultan trascendentes a la tarea del docente, pues sin ellos quedaria a mitad de camino la tarea de enseñanza.

El docente quedaría atrapado en aprendizajes anecdatarios y sin contenidos y el destinatario de su esfuerzo (alumnos) no recibiría en su justa medida los contenidos dedicados. Sería tanto como quedarse con el “Titulo” o la “Consigna”.

Advertidos de los distintos momentos del aprendizaje el docente va volcando los contenidos y los va reafirmando de acuerdo a cada momento.

---------------------------------------------------------------

Escuela Secundaria y Superior N°1 “Dr. Raúl Trucco”

Carrera: Profesorado de Artes Visuales

Espacio curricular: Didáctica General

Curso: 2do. Año

Horas cátedras: 03 (tres)

Profesora: Maggioni, Maria Natalia

Alumna: Vechetti, Adriana Carola.

Trabajo Práctico de análisis bibliográfico N°1 “La enseñanza y el aprendizaje”

Ciclo lectivo: 2016

Fecha de presentación: 01-06-2016