Comparacion de Modelos Universitarios

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El 14 de octubre de 1959 se sancionó la ley que reestructuró a la UON y la transformó definitivamente en la UTN, equiparándola con el resto de las Universidades Nacionales. Además, según esta nueva norma, la UTN podía formar profesionales de la tecnología sin distinción de que fuesen o no obreros.

Cuando a fines del siglo XIX la mayoría de los países industrializados organizaban sus sistemas universitarios con el fin de formar una élite dirigente, la UTN se erigió como excepción a ese modelo, al poner en marcha una dinámica dedicada a la producción. La UTN tiene como objetivo dar origen a algo que la universidad argentina históricamente no ha generado: profesionales emprendedores. La comunidad tecnológica sostiene que hoy no alcanza con saber, hoy hay que saber hacer.

La UTN adoptó una estructura distribuida donde las Facultades Regionales son las sedes académico-administrativas asentadas en diferentes localidades de la mayoría de las provincias argentinas. Tienen cierta autonomía respecto a la Universidad. La organización de la docencia se establece a partir de las cátedras o materias. Dentro de cada facultad se realizó una departamentalización solo de las ciencias básicas. El resto de los departamentos no poseen características de tales y son coincidentes con las carreras o especialidades de ingeniería dictadas en cada dependencia.

El financiamiento principal es del Estado, sin embargo, hay una tendencia de ampliar los recursos provenientes de la sociedad como intercambio a la prestación de servicios profesionales (producidos propios) gracias al perfil práctico de las carreras dictadas en la UTN. Las carreras de posgrado correctamente organizadas se encuentran autofinanciadas gracias al arancelamiento de las mismas.

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Modelos Universitarios

Universidad Tecnológica Nacional

Alemán

Francés

Norteamericano

Objetivo

- Convertir la investigación en un fenómeno universitario.

- Formar personas con amplios cono-cimientos, no necesariamente relaciona-das con las demandas de la sociedad o del mercado laboral.

- Formar a los profesionales que nece-sitaba el estado.

- La escuela norteamericana se con-virtió en un lugar de búsqueda de la investigación.

- Ofrecer carreras acorde a la ubicación geográfica y de esta manera formar a los profesionales según la demanda de la sociedad o del mercado laboral.

Ingreso

- Inicialmente como un sistema de élite.

- Luego se masifica el ingreso debido a la proliferación de instituciones de investigación.

- Surge como un sistema de élite.

- Luego se masifica el sistema

- Pensado como un sistema de élite dentro de una oferta de educación superior de masa.

- En un comienzo el ingreso estaba orientado a la clase obrera.

- Posteriormente se masificó.

Organización

- La universidad estaba formada por institutos.

- Las escuelas avanzadas especiali-zadas conocidas como las grandes écoles se han hecho cargo de la selección, entrenamiento y colocación de élites.

- Las universidades con sus departa-mentos de grado y posgrado.

- La Universidad está formada por facultades regionales ubicadas en dis-tintos puntos del país.

Herramientas utilizadas

- El laboratorio.

- El seminario orientado a la investiga-ción.

Existen dos sistemas de investigación financiadas por el Estado.

- El Centro Nacional para la Investiga-ción Científica.

- Un sistema universitario menos es-tructurado y con menos presencia.

- La conjunción operativa entre la instrucción avanzada (posgrados) y la actividad avanzada.

- Las facultades regionales cuentan con laboratorios para la práctica de los pro-cesos enseñados en cada una de las carreras. El equipamiento y la actuali-zación de dichos laboratorios depende en su mayor parte de los recursos eco-

nómicos que pueda producir.

Modelos Universitarios

Universidad Tecnológica Nacional

Alemán

Francés

Norteamericano

Características

- El sistema Alemán era el lugar en el mundo en donde existía en abundancia un nexo productivo entre investigación, enseñanza y aprendizaje.

- Integración de la docencia, la investi-gación y el estudio.

- El Estado utiliza a la universidad como herramienta de modernización.

- La expansión de la educación de élite a la educación masiva hizo más pro-funda la subordinación de la univer-sidad al Estado.

- La interacción docencia, investiga-ción y estudio dependía del Centro Na-cional de Investigación Científica.

- La educación en el nivel terciario es eficaz. La educación superior se con-vierte en un imán que atrae estudiantes avanzados de todo el mundo que vie-nen en busca de entrenamiento de alta calidad.

- Su estructura académica tiene a las ingenierías como objetivo primario.

- Universidad de carácter federal que se traduce en una permanente e íntima vinculación con los sistemas producti-vos regionales y un fecundo intercam-bio académico a nivel nacional.