DESERCIÓN ESCOLAR EN EL 4DO GRADO DE SECUNDARIA ENTRE LAS EDADES DE 14 entre 16 AÑOS DE LA I.E.E “ LA VICTORIA”

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En el Departamento de Junín, provincia de Huancayo; ubicamos una institución estatal “La Vitoria” en la cual se ve reflejado un considerable índice de disertación por parte de los alumnos. Produciéndose este fenómeno por diversas causas; entre ellas encontramos la falta de motivación, desconocimiento de sus habilidades y desinterés de parte de los estudiantes en realizar y culminar su etapa académica.

Gráfico Nº1: Asistencia de los alumnos del colegio La Victoria

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Descripción: Se observó que durante tres años disminuyo la asistencia en un 20% aproximadamente de los estudiantes del colegió La Victoria.

- Diagnóstico:

Entrevista al Directo

Nos reunimos los 6 integrantes del grupo intervención con el Director quien nos comentó que uno de los problemas de la Institución era la deserción escolar, que era muy complicado mantener la motivación de los alumnos para culminar el año académico satisfactoriamente.

Con respecto al problema, nos refirió que las causas que se presentan ante el poco interés académico de las alumnas eran: problemas económicos de los padres de familia ya que no pueden solventar los gastos de sus hijas, por lo que los alumnos deciden trabajar antes de asistir al colegio, otro problema son los embarazos adolescentes en el que las alumnas por vergüenza, por miedo a la crítica deciden ya no asistir más al colegio.

Descripción del método Why – Why

Es un método eficaz para determinar el origen de un problema o asunto, la forma en que se ejecuta este método es el de preguntar él ¿Por qué? E ir trabajando hacia atrás desde el resultado final, con el fin de llegar a la causa, revelando con da pregunta, de forma más específica conforme avanza ¿Por qué se evidencia el problema? Nosotros recabamos información relacionado con el problema: Inhibición y retraimiento, este método nos ayudó a determinar mejor las causas principales. (Anexo N° 01).

- Objetivos

- Objetivo General:

Disminuir en un 25% la Deserción Escolar en los alumnos(as) de la Institución Educativa Estatal “La Victoria” del distrito de Huancayo.

- Objetivos Específicos:

- Incrementar el nivel de auto concepto en las estudiantes en un 20% en un periodo de 5 meses en la Institución Educativa Estatal “La Victoria”.

- Aumentar un 25% la motivación a las alumnas(os) de la Institución Educativa Estatal “La Victoria”.

- Antecedentes

- Antecedentes internacionales

Humberto Santos M. (2009) con su investigación titulada Dinámica de la Deserción Escolar en Chile, estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, a través de la estimación de modelos de duración discreta paramétricos y no paramétricos. Los resultados indican que en el caso chileno, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que un estudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en el hogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros niveles del ciclo secundario, y en particular en la transición entre educación básica y media. Todo lo anterior entrega importantes luces acerca del diseño de una política dirigida a reducir la deserción escolar en el sistema educacional chileno.

Ruiz Ramírez, R(2014) con su investigación titulada CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL BACHILLERATO: CASO UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA, tiene por objetivo establecer causas y consecuencias de tipo personal, económico y social que provocan la deserción escolar de estudiantes de preparatoria, caso Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS). La pesquisa se efectuó en escuelas ubicadas en el municipio El Fuerte, Sinaloa, en la unidad académica (UA) San Blas y sus extensiones La Constancia y Las Higueras de Los Natoches en 2013. Se trabajó con metodología de enfoque mixto, la muestra estudiada fueron 18 desertoras y 17 desertores del ciclo escolar 2011-2012; 3 profesoras y 7 profesores; 12 alumnas no desertoras y 8 alumnos no desertores y 2 directivas y 2 directivos. Los resultados indican que el principal factor asociado a la deserción escolar fue el personal, destacando casarse y no aprobar materias. La principal consecuencia fue de tipo económico, destacando que el círculo de la pobreza es difícil de romper.

- Antecedentes nacionales

Marco Pariguana (2011) con la investigación nombrada TRABAJO ADOLESCENTE Y DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ, tiene como objetivos estudiar los determinantes y las interrelaciones entre las decisiones de trabajo y asistencia a la escuela para el caso de los adolescentes peruanos (12-17 años), pues se considera que son estos quienes experimentan las mayores tasas de participación en trabajo y deserción escolar. Para este fin, se hace uso de un modelo probit bivariado que permite evaluar la simultaneidad y la relación entre los distintos procesos de decisión de interés, así como los determinantes de ambas decisiones. Como fuente de datos se utiliza la más reciente y única encuesta especializada en temas de trabajo infantil en el Perú, es decir, la Encuesta sobre Trabajo Infantil (ETI) 2007. Los resultados del modelo comprueban que abordar el problema del trabajo adolescente y deserción escolar como parte de un proceso de toma de decisión simultánea es la manera correcta de hacerlo. En cuanto a los determinantes, se obtiene que