Destaquen al menos tres razones que permite proponer al juego y al lenguaje como los pilares de la Educación Inicial

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Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales: sonajeros (material reciclable: botellas transparentes con semillas, bolillas y cartón) pompones con diferentes texturas de tela alfombra para poder llevar a cabo la investigación durante el juego con el canasto de los tesoros. Los cuales tendrán los siguientes materiales: ruleros, cilindros de cartón, vasos de diferentes tamaños, objetos de metal, madera, plástico, objetos naturales, como piñas, frutos, etc. Para que puedan experimentar diferentes texturas, olores, etc. También habría cajas y pelotitas de colores

Juegos para ejercitar la coordinación motriz: Que permitan realizar enhebrados, ensartados, encastre.

Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales rompecabezas y encastres, ensartados, plantados, laberintos para desplazamientos de objetos, etc.

Juegos del “como si”: Ofrecer objetos que permitan vincular las acciones cotidianas (comer y dormir), para luego enriquecerlos con variaciones que apunten a construir los diferentes roles sociales mediante la participación del juego dramático en la sala de 2 años. Este espacio debe constituirse en una oferta permanente donde puedan concurrir los niños durante toda la jornada en los períodos de juego.

Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales: cocina con estantes que tendrán tazas, termo, mate, plato verduras y frutas, muñecos, mamaderas, peluches, cochecitos, cunas, colchonetas simulando ser camas.

Juegos de construcción: A los 18 meses comienzan los juegos de “poner sobre” dando inicio a los juegos de construcción. Se lo puede enriquecer con diversos accesorios: autos, animales, árboles para reconstruir escenas cotidianas.

Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales: cestos con bloques de madera, los bloques y formas de guata y tela, ladrillos y cilindros de cartón. Bloques plásticos grandes, animales plásticos, autos, etc.

Apreciación de producciones artísticas: Este sector debe incluir materiales de lectura adecuados a la edad de los pequeños: cuentos, canciones, videos, producciones socioculturales y artísticas elaboradas por diferentes personajes. Todo debe estar ubicado a la altura de los niños para que con comodidad puedan ver, oír, tocar y disfrutar.

Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales: biblioteca con diferentes libros de cuentos y poesías con movimientos y diferentes texturas como por ejemplo telas y cartones dvd para que puedan ver figuras familiarizadas o cuadros de arte y escuchen sonidos relajantes o estimulantes para movilizar el cuerpo.

Producción artístico-expresiva: En la sala de dos años se podrá agregar un sector de exploración plástica con materiales para pintar, modelar y dibujar. Estos espacios no suponen una estructuración rígida de los mismos, sino lugares donde el material esté al alcance de los niños para que ellos puedan elegir libremente. No existe una organización espacial que se pueda presentar como modelo. Cada educador es el que tiene que buscar los modelos más adecuados a sus condiciones materiales (del aula, del exterior y del entorno) y a las características de su grupo.

Mi salita en este espacio utilizaría los siguientes materiales: tempera, rodillo, lápices de colores, hojas grandes de oficio y otros papeles diferentes. La docente estará al lado cuando los niños utilicen estos materiales.

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4) Los siguientes objetos, materiales y/o juguetes son los apropiados para las diferentes edades de maternal

En la sala de los Bebés (1 mes a 18 meses aproximadamente) se recomiendan objetos resistentes, atractivos, no tóxicos, lavables y de tamaño adecuado para evitar peligros

- Sonajeros: grandes, de diversos colores, livianos y sin bordes filosos.

- Móviles musicales o sonoros, juguetes colgantes que puedan alcanzar.

- Cuentas blandas insertadas para sacudir, hacer sonar y experimentar.

- Objetos de diferentes texturas (franela, pana, terciopelo) y sonoros.

- Cubos plásticos o de goma, con y sin efectos sonoros.

- Objetos de tamaño adecuado para jugar a esconder.

- Juguetes con espejo para que vaya reconociendo su cuerpo.

- Pelotas de trapo, plástico u otro material liviano.

- Argollas para morder.

- Espejos con barras para que los niños se sujeten y se sienten frente a ellos.

- Cajitas de música que produzcan efectos sonoros agradables.

- Envases transparentes y opacos con objetos que se puedan sacar y meter.

- Botellas para tapar y destapar.

- Juguetes con ruedas que se puedan arrastrar.

- Cajas vacías u objetos que permitan colocar otros más pequeños dentro.

- Títeres construidos con tela, medias o peluche.

- Juguetes de corcho, goma o material plástico para jugar en el agua. Bolsas, carteras, envases que se abran de distinta manera.

-Aros con variedad de tamaño y colores

-Globos de colores con diferentes elementos sonoros adentro de estos los cuales estarán poco inflados, si no se reventarías y quedaría expuesto lo que provoca el sonido

-Pelotas de telas y tejidas con cascabeles adentro

-Gusano con materiales reciclable (medias, bollos de papel, decoración a elección)

En la sala de los niños de 18 meses en adelante, dadas las características y considerando las diferencias individuales, los materiales que el docente proporcione deben favorecer el desarrollo del lenguaje, el desarrollo corporal, la incorporación a diferentes espacios y grupos. Los materiales, juguetes y objetos, deben ser accesibles, por ello, deben estar colocados a la altura de los pequeños, se debe evitar la presencia de puntas o bordes peligrosos.

- Pelotas de playa liviana y vistosa.

- Cajas de diversos tamaños para meter unas entre otras.

- Cubos de madera de diferentes tamaños, colores