Diagnostico pedagógico Contextual

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(Barriga, 2006) "Los niños aprenden con base en sus intereses y sus experiencias" (pág. 99). es importante situar a los alumnos en realidades en las que pueda reflexionar y aprender de sus propias acciones, buscando llegar a un trabajo de reflexión colaboración valores y reciprocidad.

La escuela no cuenta con apoyo de instituciones como (USAER) unidad de servicio de apoyo a la educación regular lo cual limita el apoyo y conocimiento a alumno con necesidades específicas.

El estar en constante interacción social propicia en los alumnos la necesidad de adaptarse a reglas o normas propiciando así (Barriga, 2006) "Aprendizaje cooperativo y colaborativo para favorecer la organización y la participación". (pág. 99).

El nivel de desarrollo cognitivo de los alumnos es bueno ya que como se menciona están en un contexto urbanizado y la interacción social que tienen permiten que sus inteligencias múltiples se vean favorecidas dentro y fuera de la escuela haciendo diversas actividades, culturales, deportivas, sociales, etc.

Realizando una encuesta a los alumnos de 45 alumnos se retoma una pregunta la cual nos permite ver lo siguiente

[pic 3]lo que nos dice que tenemos que enfocarnos más en la vida cotidiana de los niños y focalizarnos en el aprendizaje situado.

La motricidad de los niños está bien desarrollada y acorde a su edad ya que el acondicionamiento físico fuera y dentro de la escuela es favorecido en gran medida.

Basándonos en una encuesta se les pregunto a una muestra de 113 alumnos si por medio del juego se generan aprendizajes dando los siguientes resultados.

[pic 4]

Esto nos dice que la mayoría de los niños no se dan cuenta que mediante el juego se aprende ya que como nos dice Piaget El juego es la forma que encuentra el niño para ser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar mejora la realidad.

Gracias a la recopilación de datos que se realizo nos percatamos de necesidades y carencias con las que cuenta la población escolar lo cual nos ayuda a tener una visión real de la intervención que podríamos realizar para generar beneficios a favor de la institución.

proyecto socioeducativo

Problema a resolver:

Consideramos que el problema que existe en la escuela y en la que nos gustaría centrar nuestro proyecto socioeducativo es el juego.

En la escuela no existe propuestas de juego para los alumnos, que les permita desarrollar su motricidad e interactuar de otra manera, debido a que no tienen una propuesta de juego , se divierten con juegos que los ponen en peligro.

Como lo mencionamos en el diagnostico los alumnos juegan a empujarse no tienen cuidado con los niños pequeños, todos corren para todos lados y se ocasionan muchos accidentes.

A los alumnos les prohíben algunos juegos tradicionales que les interesan y no causan tanto riesgo como el uso de pelotas y de trompos. Esto limita aun más el tipo de juegos que tienen los alumnos.

Y es que son niños, no se les puede negar el juego, pero si se puede dirigir la forma de juego, darles las herramientas para que estén un poco más a salvo de accidentes y con juegos que favorezcan su desarrollo.

La propuesta que nosotros hacemos es trabajar en conjunto con los agentes escolares: padres de familia, maestros, director, alumnos y personal administrativo involucrando a cada uno en un rol, dándoles a conocer su participación dentro del proyecto.

La escuela cuenta con espacios suficientes para pintar juegos en los que los alumnos pueden socializar y se pueden entretener, en la hora de recreo, favoreciendo la disminución de accidentes y el desarrollo de sus habilidades amenamente.

Objetivos.

Que los alumnos:

- Jueguen, pero con menos riesgo.

- Socialicen e interactúen entre diferentes grados.

- Sean capaces de llegar a acuerdos y resolver conflictos.

- Desarrollen su motricidad.

propuesta de trabajo.

- Planear el proyecto (Plantear que juegos se pintaran, cuantos y en que espacios).

- Presentar propuesta al director y a los maestros en el consejo técnico.

- En caso de ser aceptada la propuesta, gestionar dinero para la pintura.

opción 1: por cada grupo se apoye con 1 bote de pintura proporcionado por los alumnos (padres de familia), es necesario que la pintura sea de aceite para su durabilidad.

Opción 2: con la ayuda del director y del comité que representa los padres de familia, gestionar la compra de pinturas para llegar a un acuerdo común que favorezca a todos los actores escolares.

Opción 3: Apoyo por la administración para la adquisición del material necesario para el proyecto.

Opción 4: Organización de quermés para la recolección de fondos que nos permitan comprar material necesario.

- Dar a conocer la participación que cada agente deberá llevar a cabo durante el proyecto.

- Entre los días 30 de mayo al 4 junio tendrá que estar completado el proyecto (juegos pintados).

- Colocar carteles informativos ( visible a todos los agentes educativos) sobre la importancia del juego en el desarrollo y aprendizaje de los niños.

- Proponer el trabajo de una hora con padres, hijos y maestros de tres grados; (donde se manejaran temas como: explicación del proyecto, importancia del juego, fortalecimiento de lazos familiares) para que utilicen los juegos y compartan un momento de aprendizaje y socialización.

- Evaluación del proyecto y su beneficio socioeducativo.

Sugerencia de la participación de los docentes.

Director – será el encargado de observar y liderar que los roles se lleve a cabo.

Maestros – Supervisión, gestión y apoyo para la adquisición de materiales.

Padres de familia - apoyo económicamente para la compra de la pintura, colaborar en