Diagnóstico. DETECCIÓN Y DERIVACIÓN.

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En la segunda jornada de práctica solo se basó a las producciones de los alumnos, aunque algunos resultados se pudieron notar como por ejemplo la actividad “Haciendo nieve de galleta” no llego a cumplir los requisitos de la innovación ya que dicha actividad aunque fue propuesta como tal no fue una actividad de mi invención. Por tal motivo ahora se pretende darle solución al siguiente problema ¿De qué manera se pueden trabajar con las TIC? Dicho problema es del maestro en formación ya que considero que durante la presentación de las actividades no se tomó en cuenta la realización de juegos o actividades que requirieran el uso de los recursos digitales.

“En la actividad de la nieve la cual era la principal de éste día, los alumnos se mostraron muy interesados en realizarla, aunque debido a que algunos equipos no raían los materiales completos se tuvieron que esperar hasta tenerlos completos.” (Elaboración Propia. Diario del Maestro. 04/12/15. Pág. 40)

En dicha actividad no se realizó ningún juego o actividad que fuera de mi invención, solo fue una simple actividad que aunque ayudó a fortalecer el aprendizaje esperado de español “Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.” No cumplió con las características para que fuera una innovación. Con esta actividad se trabajó la estrategia de “Taller de escritores” ya que después de hacer su nieve los alumnos tuvieron que realizar su instructivo de cómo se realizó la nieve de galleta.

Con dicha problemática se pretende fortalecer las competencias del docente en formación que nos indica el curso trabajo docente e innovación las cuales son “Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos” y “Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje” ya que de acuerdo al problema llevado en esta nueva propuesta de innovación son las competencias que más se favorecerían y se verían durante el transcurso del mismo, se considera que al docente en formación les hace falta fortalecer dichas competencias ya que a pesar de haber trabajado con las TIC anteriormente en las jornadas pasadas no se llegó a cumplirlas.

Algo producente que se puede mencionar es que a los alumnos les interesa trabajar con las TIC ya que en la segunda jornada de práctica se presentaron 2 vídeos en la enciclomendia, cabe decir que los vídeos no fueron de mi invención, a pesar de que los vídeos eran de internet se pudo notar que los alumnos pusieron mucho más atención y les gustaba más trabajar con las TIC, por ejemplo para el tema de “Ecosistemas” de ciencias naturales se les pedía a los alumnos pasar a la computadora escribir sus ideas y así hacer un concepto de qué era un ecosistema, esto para los educandos les gustó mucho ya que ellos mismos eran los que escribían en el computador.

El trabajo con las herramientas tecnológicas está muy de moda en la actualidad ya que hasta el mismo programa del curso Trabajo docente e innovación nos menciona algo muy importante hacer de este tema.

“Los profesores muestran que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede contribuir a mejorar los resultados de la práctica docente, que las tecnologías se constituyen en un recurso importante para la innovación en la escuela, aunque se insiste en que la tecnología no puede sustituir al docente, se resalta que con ella se pueden construir caminos diferentes para acceder, producir y generar conocimiento.”

(Programa. Trabajo docente e innovación. Pág. 5)

Por esta razón considero pertinente el uso de las TIC en el grupo y ya que los alumnos son aun pequeños mediante juegos didácticos se considera que puedan realizar fácilmente cualquier contenido se podría manejar, ya que como los niños pequeños aprenden mejor jugando se podría tener mejores resultados y así conocimientos significativos.

1.2 ATENCIÓN A LOS MARCOS TEÓRICOS

Ya que la planeación se realizara a través de la transversalidad en las asignaturas o sea en la articulación el mismo plan de estudios nos menciona que “La Articulación de la Educación Básica es el inicio de una transformación que generará una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal.” (Plan de estudios 2011 Pág. 18.)

Con esto nos quiere decir que durante la realización de las actividades durante la jornada de práctica se ocupara mucho material didáctico, ya que con este fortalecemos nuestras actividades en el salón de clase muchos autores hablan sobre los materiales didácticos pero nada es mejor que el mismo Plan de Estudios que utilizan los maestro ya en servicio.

“La construcción de los materiales educativos representa un trabajo colaborativo e interdisciplinario, en que convergen equipos de trabajo integrados por especialistas del área de conocimiento, del área educativa y maestros de primaria y preescolar, donde la suma de su creatividad y experiencia han sido de gran importancia en la mejora continua de los libros de texto y de otros materiales de apoyo.” (Plan de estudios 2011 Pág. 22.)

La interacción con los educandos es de suma importancia en una jornada de práctica, ya que si esta no se diera todo se vendría abajo desde el propósito, el proyecto de innovación, los aprendizajes esperados, las actividades no se llevarían a cabo etc.

“La fase activa o de interacción constituye el momento nuclear del proceso ya que es en esta fase donde el educador incide directamente en los procesos de aprendizaje de las y los educandos, donde aplica lo que ha planificado o previsto, donde se enfrenta a situaciones no previstas y a problemas nuevos, y donde, en definitiva, toma numerosas decisiones con relación a su acción y a la relación con los educandos y educandas.” (N. Gine, A. Parcerisa (coords) A Llena, E. París, D. Quinquer. Planificación y Análisis De La Práctica Educativa, La Secuencia Formativa: Fundamentos y Aplicación. (pág. 14))

La realización de planeaciones está muy contemplada para llevarla a la jornada de práctica y es de suma importancia conocer por qué se toma mucho en cuenta dicha planeación, “La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como