Educación Ambiental. De las causas que dieron origen a la Educación Ambiental

...

b) ¿Cómo influenciaron la Revolución Verde y la Primavera Silenciosa a esta disciplina?

La Revolución Verde en la década de los 60, desarrollo un movimiento en la producción a gran escala de alimentos con productos químicos y la introducción de nuevas tecnologías agrícolas. No podemos ignorar que ha traído beneficios en la producción, pero con esto han surgido problemas y consecuencias debido a estos supuestos beneficios que trajo consigo la famosa revolución. Entonces, con las consecuencias que han traído el uso de fertilizantes químicos, pesticidas y los herbicidas a la salud humana, la Educación Ambiental sobre estos temas es indispensable.

Un ejemplo claro sobre estas consecuencias, es que el agricultor necesitará cada vez más fertilizantes y plaguicidas para lograr los mismos resultados con el paso del tiempo, porque los métodos de producción que dependen de abonos químicos, no conservan la fertilidad natural del suelo además de que los plaguicidas generan plagas cada vez más resistentes.

Después de leer “Primavera Silenciosa” de Rachel Marsson, he quedado pasmada con la cantidad de cosas sobre los insecticidas que ignoraba, o como ella le llamaría “biocidas”, porque más que matar insectos, atentan contra la biodiversidad y la vida del ser humano.

En su libro ella aclara, que no desea que los insecticidas sean descartados del todo, sino que la utilización de estos productos químicos tan potentes, no debió ser puesto en manos de personas que tenían poco o ningún conocimiento sobre el daño tan grande que causan. Asimismo, para poder utilizar tales productos químicos, debe haber una rigurosa investigación científica sobre los daños letales que estos provocan en las cosechas, los animales, las aguas, y el propio hombre; en lo que concuerdo con la autora. Esta y otras razones son las que considero, influyen significativamente en la Educación Ambiental, de manera cada individuo tome conciencia de los daños irreparables que le hemos causado a la naturaleza, a nuestro medio y a nosotros mismos.

3-. Analice los encuentros que determinaron el surgimiento de la Educación Ambiental y luego exprese:

a) ¿Con cuál se identifica?

Me identifico más con la declaración en el acuerdo de Tbilisi,

b) ¿por qué?

Porque estoy de acuerdo con lo que en él se estipula. Esto es que la Educación Ambiental se incorpore en los sistemas de educación, con estrategias y una pedagogía de acción que además de sensibilizar, modifique las actitudes y promueva una participación directa, activa e individual así como colectiva en la práctica comunitaria con un sentido de responsabilidad y empeño para la solución de problemas ambientales edificando así un mañana mejor.

4-. Haga una valoración de los principios y características de la Educación Ambiental, luego elabore un principio personal.

Es gratificante saber que existen leyes y normas bien elaboradas en el país, que tienen por objeto contribuir con la protección, el mejoramiento, y la restauración del medio ambiente, así como de nuestros recursos naturales, ahora bien, es una responsabilidad de todos, tanto del Estado como de la sociedad en general y de cada persona particularmente proteger, velar y contribuir a este mejoramiento para hacer que se aplique y se cumpla esta ley.

Personalmente estoy totalmente de acuerdo con que la Educación Ambiental se imparta como una asignatura del plan de estudio en las escuelas (aunque creo que parte de esto inicia en el hogar), pero más que eso, lo que se debe hacer es concientizar a cada ciudadano sobre el uso razonable de los recursos naturales y la preservación de un ambiente saludable para todos para que se cumpla el principio que dice que todas las políticas que se implementen tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.

Principio personal

Garantizar el cumplimiento de esta ley mediante sanciones drásticas a aquel que violare cualquiera de los principios que contiene la misma, mediante la reparación del daño si se pudiere, y una compensación económica del doble de lo que esté valorado el objeto natural o ambiental en perjuicio.