El desarrollo del niño según Sigmund Freud

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Etapa genital.

Con esta etapa comienza la pubertad del niño y es el último periodo significativo del desarrollo de la personalidad, además de que en esta etapa su sexualidad alcanza su madurez, aquí sus necesidades y pulsaciones del sujeto se rigen bajo las normas sociales. es aquí donde los deseos sexuales que fueron de alguna manera reprimidos en la etapa de latencia comienzan a despertar de nuevo pero ahora de una manera más fuerte, también en esta etapa los ahora adolecentes enfocan su energía en hacer amistad y relacionarse de una mejor manera con el sexo opuesto. Como dice Freud (1940) en su libro esquema del psicoanálisis él se inclina a “proporcionar un cuadro coherente de la sexualidad del niño con respecto a su ambiente y el entorno social que lo rodea”.

Desarrollo del niño durante la primaria:

durante esta etapa los niños comienzan a hacer amigos, disfrutan de jugar en grupo, no les gusta la crítica, para ellos lo que está bien o está mal es lo que el profesor y sus padres digan, y al estar en la etapa de latencia como lo señala Freud es donde ellos desarrollan las bases de la moral, desarrollan valores éticos como por ejemplo la honestidad y el respeto, también esta etapa es muy importante para desarrollar la personalidad del niño por lo cual pueden enojarse o sentirse si critica o ignora algún trabajo o comportamiento.

Por ejemplo si el niño hizo una acción o tuvo cierto comportamiento y esta es ignorada o burlada por su maestro el niño puede sentir que no sirvió de nada eh incluso darle vergüenza el haberla hecho y puede convertirse en un niño tímido que le dé pena hacer ciertas acciones, es importante darle confianza a los niños y destacar sus buenas acciones y reprimir las malas ya que en etapa escolar es cuando los niños desarrollan mas su personalidad y es importante que este desarrollo no sea afectado por la participación de algún maestro

Por ejemplo en mi caso durante los dos primeros grados de primaria fui una niña muy participativa ya que la maestra que tuve en ese entonces nos daba esa confianza y libertad para hacerlo, sin embargo a partir de tercer año los maestros que tuve reprendían esa participación que yo tenía, tal vez porque no era la correcta sin embargo no me corregían solo me reprendían y hacían menos mi participación, poco a poco fui cambiando eso al grado de ya no querer participar en clase por miedo a que “regañaran” por estar mal, durante toda mi etapa de latencia hice eso, me fu volviendo mas tímida y eso me afecto también a la hora de hacer nuevas amistades, tiempo después que quise cambiar eso ya me fue imposible y hasta la fecha sigo sin poder participar abiertamente en clase, a pesar de estar segura mi respuesta o aportación es correcta, continuo con el miedo y la vergüenza que me acompaña desde mi niñez, es por eso que con este ejemplo que puse en mi, considero que los maestros influyen mucho en esta etapa, ya que tal vez con acciones como esta podemos estar reprimiendo a los niños en el desarrollo de su personalidad.

También la escuela proporciona los elementos para mejorar el desarrollo social del pequeño como valorar las verdaderas amistades, entender cómo afecta su comportamiento a otros y a negociar conflictos con los compañeros y aquí entra el maestro usando estrategias para la convivencia.

Para el desarrollo motor es importante que el maestro ponga actividades como correr, saltar, brincar y galopar fácilmente en diferentes formas y patrones. Los niños pueden mejorar sus habilidades motoras como la fuerza, el equilibrio, la coordinación e incrementar sus habilidades atléticas generales.

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Conclusión:

En este ensayo revise las etapas de desarrollo según Sigmund Freud y me enfoque un poco en la etapa de latencia que es cuando los niños cursan la primaria, y pude ver que los maestros influyen de una manera impresionante ya que en esa etapa se desarrollan ciertos aspectos que pueden o afectar o beneficiar en la personalidad del niño.

También se pudo destacar la habilidad del maestro al desarrollar ciertos aspectos en los niños en clase o con pequeñas dinámicas.

Referencias bibliográficas:

Freud (1905) tres ensayos sobre teoría sexual. “el niño aprende ciertas orientaciones básicas para la vida: la posesión de las cosas y el desprendimiento de las mismas”

Freud (1940) esquema del psicoanálisis “proporcionar un cuadro coherente de la sexualidad del niño con respecto a su ambiente y el entorno social que lo rodea”