El poder Comprender y transformar la enseñanza.

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Modelo de Adopción de Decisiones: Supone una forma más elaborada de proponer a transferencia del conocimiento científico sobre eficacia docente a la configuración de la práctica.

PERSPECTIVA PRÁCTICA: Esta práctica se fundamenta en el que la Enseñanza es una actividad compleja, que se desarrolla en escenarios singulares, determinada por el contexto; la formación del profesor se basara prioritariamente en el aprendizaje de la práctica, para la práctica y a partir de la práctica. La orientación educativa ha sufrido una evolución, diferenciándose dos corrientes bien distintas:

* Enfoque Tradicional: Esta perspectiva cultural en la formación y desarrollo profesional del docente como la responsable. Esta perspectiva se concibe la enseñanza como una actividad artesanal; dando lugar a una sabiduría profesional. El conocimiento profesional es tácito, escasamente verbalizado y menos aun teóricamente organizado.

* Enfoque Reflexivo sobre la Práctica: El docente como investigador en el aula, la enseñanza como arte, la enseñanza como un arte moral, la enseñanza como una profesión de diseño, el profesor como profesional clínico, la enseñanza como proceso interactivo. Reconocer la necesidad de analizar lo que realmente hacen los profesores cuando se enfrentan a problemas complejos de la vida del aula, para comprender como se utilizan el conocimiento científico y su capacidad intelectual, como elaboran y modifican rutinas.

PERSPECTIVA DE REFLEXIÓN EN LA PRÁCTICA PARA LA RECONSTRUCCIÓN SOCIAL: Aquellas posiciones que, con matices diferentes, conciben la enseñanza como una actividad critica, una práctica social saturada de opciones de carácter ético. El profesor es considerado como un profesional autónomo que reflexiona críticamente sobre la práctica cotidiana. Dentro de esta práctica existes los siguientes enfoques:

* Enfoque de Crítica y Reconstrucción Social: Preparar profesores que tengan perspectivas críticas sobre las relaciones entre la escuela y las

desigualdades sociales y un compromiso moral, para contribuir a la corrección de tales desigualdades mediante las actividades cotidianas en el aula y en la escuela.

* Enfoque de Investigación –Acción y Formación del profesor para la compresión: La enseñanza no puede considerarse como una rutina mecánica de gestión o de ingeniería, es más claramente un arte donde las ideas se experimentan en la práctica de manera reflexiva y creadora.