En 1879 a través del primer laboratorio de psicología científica se logró crear una base para abordar la psicología desde un punto de vista conductual.

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- Segundo sistema de señales:

Este sistema se refiere al lenguaje verbal o simbólico, en éste las respuestas a partir de los estímulos parecen ser infinitas y altamente ordenadas

Condicionamiento operante: se basa en que una conducta en presencia de un estímulo particular donde el sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas o contingencia reforzante y con menos probabilidades de repetir consecuencias negativas. Es un submodelo de asociativo de nuevas conductas en función de sus consecuencias.

Se puede distinguir:

- Reforzamiento (recompensa): consecuencia que aumenta la probabilidad de una conducta.

- Castigo: consecuencia que disminuye la probabilidad que se presente una conducta.

Elementos del aprendizaje observacional: Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.

- Reforzadores primarios:

Dependen de las características biológicas, comunes a todos los sujetos de la especie y tienen una forma altamente adaptiva, que guarda relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.

- Reforzadores secundarios:

No tiene relación directa con la supervivencia y depende de la historia individual del sujeto.

- Reforzadores generalizados:

Son todos los reforzadores que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantienen, son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen, y tienen una relación estrecha con la historia individual.

Aprendizaje Social: También es conocido como Condicionamiento vicario o aprendizaje por modelamiento o imitación, el cual se basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto que aprende con el modelo y sostiene que las personas no solo adquieren su conducta por la asociación de experiencias o los resultados de sus acciones sino también por observación de cómo actúan otras personas reales o actores simbólicos. En los primeros años, los padres y educadores serán los modelos básicos a imitar.

Bandura propone la existencia de tres sistemas posibles implicados en la regulación de la conducta:

1. Acontecimientos o estímulos externos, que afectan la conducta principalmente a través de procesos de condicionamiento clásico

2. Consecuencias de la conducta en forma de refuerzos externos y que ejercen su influencia por medio de los procesos del condicionamiento operante o instrumental

3. Procesos cognitivos mediacionales, que regulan la misma influencia del medio, determinando los estímulos a los que se prestara atención, la percepción de los mismos y la propia influencia que estos ejercerán sobre la conducta futura.

Bandura menciona los siguientes motivos como elementos del aprendizaje observacional:

- Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.

- Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales.

- Reproducción. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual.

- Motivación. Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.

Conclusión

Según el modelo conductual o tradicional es el modelo de enseñanza más antiguo que se ha utilizado, surge a partir de teóricos importantes que originaron y abordaron el modelo, con el propósito de estructurarse y organizarse. De hecho a este modelo se le considera el estereotipo de la educación misma, por ser el más conocido e implementado en las aulas de clases.

El modelo conductual está basado en el estudio descriptivo de las conductas observables del aprendiz, las cuales se pueden medir y cuantificar.

Intenta explicar la conducta mediante argumentaciones de las teorías del aprendizaje para responder de un modo nuevo ante un estímulo que de forma innata no provocaba la respuesta en cuestión.

El condicionamiento, en este modelo, no necesariamente refiere a la mente humana ya que se da en todas las especies animales, donde la conducta del sujeto tiene mayor flexibilidad y eficacia en relación con su adaptación al medio, no requiere de la conciencia ni parece consecuencia de actos voluntarios, indica que el condicionamiento describe las conductas automáticas o mecánicas de los organismos, incluyendo al hombre.

El propósito fundamental del Trabajo Social conductista es el de incrementar las conductas deseadas y reducir las conductas indeseadas para que la gente afectada por acontecimiento sociales actúen óptimamente. Esto aumenta su capacidad para llevar una vida plena y feliz.

Dentro de este proceso es importante plantearse objetivos e incluso realizar un "contrato" con el cliente, respecto a lo que va a hacerse en el tratamiento.

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