Enseñar Áreas y Volúmenes a niños débiles visuales

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Y eso se repetiría con todas las figuras que sean necesarias, en otras que requieran especificaciones internas en la figura cómo lo es el círculo () el radio para que lo sienta se haría una línea de silicón para que sea fácil de distinguir al tacto y pues se le explicaría oralmente que la letra tiene un valor determinado; al igual que otras figuras cómo el pentágono, hexágono, etcétera: para cumplir con la formula se les hará tocar todo el contorno de la figura y se les dirá que eso significa perimetro, y se hará lo mismo que el radio en la apotema, con una línea de silicón es cómo se representará.[pic 6][pic 7]

[pic 8] Lo que corresponde a áreas el material que yo utilizaría sería primero cajas de cartulina ya elaboradas por mí para que ellos distingan las partes que tiene, se repetiría lo mismo que con las áreas, el decirles las partes que tienen y la formulas para sacar el volumen, claro no después de mencionarles lo que volumen significa, sólo que para esto se puede apoyar para que comprendan bien que es lo que va adentro de la caja podemos hacerlo que llene la caja con azúcar para que tengan una noción más clara de lo que volumen significa, ya después de tenerles bien planteado que es lo que tienen entres sus manos se pasará con la comprobación de lo que se les estuvo explicando después les daría plastilina para comprobar que si asimilaron la figura y la relacionan con el nombre, con la plastilina ellos tendrán que darle forma similar a la de la caja y se tienen que aproximar a las medidas que se les den. El volumen que tenga de resultado las unidades serán cubicas (cm3, km3, etcétera)

A continuación se les pondrá un ejemplo de cómo se plantearía la explicación.

Volumen de un cubo:

Para empezar se les dará un cubo hecho de cartulina por mí, las medidas serán de 10 cm por lado, se les dirá que lo manipulen con sus manos y se les guiará para que toquen cada uno de sus lados y sus caras. Proseguiré con darle una explicación concisa y clara sobre el significado de volumen, para que me entienda mejor de daré un poco de azúcar para que él mismo lo vacíe en la caja y le diré que ahora el azúcar representa el volumen de la caja y para saber cuánto hay dentro se tiene que utilizar una formula, se le dará la formula: largo por alto por ancho, entonces se le cuestionará por cada parte de la fórmula para que el la relacione con la figura, para esto el debe de indicar que es lo que es cada cosa, al mismo tiempo se le irá dando las medidas, entonces el deberá llegar a la conclusión que el resultado lo obtendrá multiplicando 10 x 10 x 10, su habilidad con las multiplicaciones le permitirá saber que el resultado es 1000: se continuará por decirle que el resultado a diferencia de las áreas es en cm3. 1000cm3[pic 9]

Las explicaciones anteriores las realice dando por sentado de que los niños se supone que ya deben de tener desarrollado su oído y tacto por su barrera visual. También en que tienen ciertas bases matemáticas consolidadas cómo las tablas de multiplicar. Las explicaciones que se hagan siempre deben de ser muy claras para que puedan entenderlo. Obviamente, a mi consideración, este alumno deberá de tener todas la atención de profesor durante todo el proceso.

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